探討基于核心素養(yǎng)的高中學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)

陳麗娜

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在高中的教學(xué)工作中，體育課程越來(lái)越受到老師和學(xué)生的重視，尤其是對(duì)學(xué)生各學(xué)科的核心素養(yǎng)要求的不斷推進(jìn)，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成了教學(xué)中重要的任務(wù)之一。而核心素養(yǎng)中體育意識(shí)的培養(yǎng)，又是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。因此，在這種情況下，對(duì)于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，就成了研究的重點(diǎn)。所以，從實(shí)際出發(fā)，探討基于核心素養(yǎng)下的高中學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中體育?體育意識(shí)

體育課程對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展有著很大的益處，是重要的教學(xué)課程。而隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，體育教學(xué)也漸漸受到了老師和學(xué)校的重視。但是，一部分學(xué)生的體育意識(shí)還比較薄弱，認(rèn)為體育是可有可無(wú)的課程。所以，為了解決這一問(wèn)題，培養(yǎng)高中學(xué)生的體育意識(shí)就成了體育課程良好發(fā)展的前提。

一、體育文化意識(shí)的培養(yǎng)

（一）通過(guò)具有意義的社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)

在高中的體育課程教學(xué)中，大部分的體育教學(xué)工作都是在學(xué)校來(lái)進(jìn)行的，鍛煉的場(chǎng)地也只局限在學(xué)校這一個(gè)小小的范圍之內(nèi)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有限，這也就給學(xué)生的眼界帶來(lái)了一定的限制。當(dāng)然，學(xué)校主要還是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，在這種情況下，學(xué)校的體育氛圍不夠濃郁，學(xué)生沒(méi)有體育意識(shí)，自然也不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這類意識(shí)，如本地區(qū)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，高中生的長(zhǎng)距離跑步運(yùn)動(dòng)，等等。

例如，每年政府都會(huì)組織一些體育健身類活動(dòng)或者體育比賽項(xiàng)目，那么我們就可以利用這些便利的條件，鼓勵(lì)學(xué)生去參加這一類的項(xiàng)目，并進(jìn)行積極地準(zhǔn)備。比如，所在城市舉辦的馬拉松比賽，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的身體鍛煉準(zhǔn)備入手，再到賽前的強(qiáng)化訓(xùn)練，在到后期的比賽及收獲等來(lái)進(jìn)行心理和身體的磨煉，并從中意識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身和社會(huì)的益處，從中提高自身的體育意識(shí)。如果考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)業(yè)的情況，認(rèn)為學(xué)生不適合參加這一類高強(qiáng)度的比賽，那么我們也可以讓學(xué)生報(bào)名參加志愿者，從一個(gè)旁觀者的角度來(lái)培養(yǎng)自身的體育意識(shí)。

（二）通過(guò)自我挑戰(zhàn)的體能活動(dòng)培養(yǎng)

在體育教學(xué)工作中，體能極限是我們經(jīng)常需要關(guān)注和把握的問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)時(shí)，對(duì)于自身體能極限地不斷突破是一種非常有效的教學(xué)手段。而且，學(xué)生在鍛煉過(guò)程中，還可以不斷享受體能突破給自身帶來(lái)的成就感和自信心，進(jìn)而使學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行體育的鍛煉，提高學(xué)生的體育意識(shí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們可以嘗試組織具有挑戰(zhàn)自我的體能訓(xùn)練，以幫助學(xué)生進(jìn)行體能突破。

例如，在體育教學(xué)中，很多女學(xué)生都懼怕一些長(zhǎng)跑之類的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)程中和運(yùn)動(dòng)后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適感，使得學(xué)生的體能極限較低。我們就可以以此為目標(biāo)，教授學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)呐懿椒绞?，以減輕跑步中出現(xiàn)的不適感。然后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同身體極限，制定合理有效的體能突破計(jì)劃，以此來(lái)進(jìn)行體能極限的突破，并且在這個(gè)過(guò)程中，要向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)跑這一運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)人良好性格塑造的好處，消除學(xué)生的逆反心理。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生通過(guò)不斷地完成自我挑戰(zhàn)，來(lái)逐步樹立對(duì)體育文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的體育文化意識(shí)。

（三）通過(guò)主題明確的辯論活動(dòng)培養(yǎng)

對(duì)某一體育文化的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)從無(wú)到有，由淺入深的過(guò)程，在這過(guò)程中，越到后來(lái)挑戰(zhàn)的難度越大，在這種情況下，一些相互矛盾的問(wèn)題就會(huì)逐漸凸顯和加強(qiáng)。比如，學(xué)業(yè)和體育鍛煉之間的沖突，高強(qiáng)度地訓(xùn)練與身體損傷的沖突，等等。因此，對(duì)于這些沖突和問(wèn)題的探討和辯論，也就成了增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的一項(xiàng)重要的途徑。在這種情況下，我們以此入手，讓學(xué)生通過(guò)明確的思維辯論，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行體育文化意識(shí)的思維塑造，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，對(duì)于體育精神和身體健康的討論，有的人認(rèn)為作為運(yùn)動(dòng)員為了榮譽(yù)和不斷地挑戰(zhàn)超越自我的毅力和勇氣，值得我們欽佩和學(xué)習(xí)。而有的人認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該適度，以犧牲健康而換取的榮譽(yù)代價(jià)太大，很多運(yùn)動(dòng)員晚年因?yàn)閭±p身，生活得并不幸福，是對(duì)人生一種透支。那么，我們就可以以此為辯論主題，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行探討一下有關(guān)于運(yùn)動(dòng)所

帶來(lái)的精神享受和身體摧殘之間的尺度問(wèn)題。在學(xué)生辯論的過(guò)程中，我們可以以學(xué)生的思維火花碰撞為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育文化的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生增長(zhǎng)體育文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育熱情。

二、體育品德意識(shí)的培養(yǎng)

（一）通過(guò)日常課程培養(yǎng)

體育品德意識(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)體育規(guī)則的遵守和對(duì)項(xiàng)目和對(duì)手的尊敬，保證體育比賽的公平公正。高中的學(xué)生因?yàn)樽陨黹啔v比較淺薄，對(duì)于體育的品德意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為體育的品德應(yīng)該在大型的、正式的比賽場(chǎng)合中予以體現(xiàn)，在日常的訓(xùn)練和娛樂(lè)中對(duì)體育的品德意識(shí)不夠重視，對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展十分不利。因此，為了解決這一問(wèn)題，我們就可以在日常的課程中來(lái)向?qū)W生教授一些關(guān)于體育的規(guī)則，并在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中嚴(yán)格按照體育規(guī)則來(lái)進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生重視體育品德的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的體育品德意識(shí)。

例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)比較好，在進(jìn)行一些比賽和娛樂(lè)時(shí)，總是靠著自己的身體素質(zhì)橫沖直撞，不注意籃球比賽的規(guī)則，導(dǎo)致籃球比賽的危險(xiǎn)性大大增加，趣味性大大降低。對(duì)于這種情況，我們就需要在日常的課堂工作中向?qū)W生說(shuō)明籃球的規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性，對(duì)于在比賽中不遵守規(guī)則的行為要及時(shí)給予處罰，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育品德的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的體育品德意識(shí)。

（二）通過(guò)團(tuán)體影響培養(yǎng)

在高中的體育教學(xué)工作中，體育運(yùn)動(dòng)的開展往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)，就算是非對(duì)抗類的體育項(xiàng)目，如跑步，許多人也會(huì)結(jié)伴來(lái)進(jìn)行鍛煉，而團(tuán)隊(duì)氛圍和環(huán)境的制約，對(duì)學(xué)生的體育塑造和品德意識(shí)的培養(yǎng)非常重要，因此，在這種情況下，我們就可以利用高中生的這一特性，通過(guò)集體和團(tuán)隊(duì)的制約和引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育品德意識(shí)。

例如，在進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，集體的品德制約就能夠產(chǎn)生很大的作用，有的學(xué)生在日常的娛樂(lè)中不注重基本規(guī)則的遵守，運(yùn)用一些其他的手段來(lái)強(qiáng)取勝利，那么其他的學(xué)生就會(huì)對(duì)他的這種行為加以指責(zé)，并逐漸疏遠(yuǎn)，這樣這個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而主動(dòng)自覺(jué)地遵守相關(guān)的比賽規(guī)則。由此可見(jiàn)，在高中體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)影響對(duì)學(xué)生體育品德意識(shí)的培養(yǎng)和體育行為的制約，有著非常重要的作用。

（三）通過(guò)比賽觀看培養(yǎng)

在高中的體育教學(xué)工作中，由于地域和環(huán)境的限制，學(xué)生在平時(shí)很難有機(jī)會(huì)和時(shí)間接觸和觀看完整的比賽，這無(wú)形中限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，我們可以在日常的教學(xué)工作中，選擇一些比較經(jīng)典和具有代表性的比賽來(lái)讓學(xué)生觀看和討論，并通過(guò)對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的講解，比如對(duì)不遵守體育規(guī)則而引起的人身傷害，來(lái)讓學(xué)生明白體育品德在體育運(yùn)動(dòng)中的重要性，從而提高學(xué)生的體育品德意識(shí)和核心素養(yǎng)。

在高中的體育教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育中最重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，運(yùn)用合適的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小井.基于核心素養(yǎng)的高中學(xué)生體育文化意識(shí)培養(yǎng)[J].田徑，2018，（01） ：4.

[2]趙俊峰.試論高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程，2016，（11） ：192.