小學語文游戲化教學的現(xiàn)狀分析及開展策略

關紅雨

【關鍵詞】 小學語文;游戲化教學;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0117—01

游戲化教學主要指的是教師在教學過程中結合學生的心理特征，將游戲的參與性、趣味性與情境性等特點與教學結合，從而形成教學策略與評價方法相匹配的一種教學方式。這一教學方式的主要目的是要體現(xiàn)游戲的內在精神，且要求整個教學環(huán)節(jié)達到“學與玩”融合的境界?；诖?，筆者就當前小學語文游戲化教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出語文教學游戲化的對策，旨在為其他教師教學提供參考。

一、當前小學語文游戲化教學的現(xiàn)狀

1.部分教師不認同游戲化教學。相關的調查結果表明，很多教師不太認同游戲化教學觀念，雖然部分教師認為玩游戲是小孩子的天性，在教學中運用游戲教學方法能激發(fā)學生的學習興趣。但是也有一部分教師認為游戲化教學并不適合運用到語文學科教學中，這些教師錯誤地認為課堂應該是嚴肅的，要與游戲區(qū)分開來，因此在教學中也就秉承傳統(tǒng)的教學方式，游戲也就只能運用于課外調節(jié)學生壓力時。2.游戲化教學方式過于單一。很多教師在課堂上運用游戲只是用于調節(jié)課堂氣氛，吸引學生的課堂注意力，讓游戲成為了一種“獎勵”;還有部分教師在教學中將游戲局限于傳統(tǒng)游戲，比如說講故事、表演節(jié)目等，這也就使得游戲化教學方式過于單一。3.游戲化教學缺乏有效評價。雖說新課程改革已經(jīng)如火如荼進行，但是在實際教學中游戲化教學并沒有得到真正運用，加之部分教師游戲化教學能力不高，使得語文游戲化教學缺乏科學的評價。

二、實施游戲化教學的有效策略

1.營造和諧的游戲化教學氛圍。教師在教學中實施游戲化教學要重視給學生營造良好的游戲氛圍，如此才能激活語文課堂，促進游戲化教學得以順利進行，讓學生能主動參與到課堂教學中。以教學《番茄太陽》這篇文章為例，筆者稍微改變課堂教學的地點，讓學生們在天氣晴朗的時候走到操場，感受并沉浸在課文的意境當中，讓學生在實踐中提升感悟能力。又比如說，在教學《坐井觀天》這篇文章時，筆者在上課之前提前準備好動物的面具與帽子，在課堂上讓學生們帶上不同的面具模仿不同的角色，表演課本劇。這個過程中，學生們在演繹角色時，慢慢理解了小鳥和青蛙不同的立場，能更好地把握文章，深入理解課文內容。2.寫作教學游戲化。作文是整個小學階段語文教學的難點，也是教學的重點。大部分教師認為作文難教，且很多學生也認為作文難寫。為此，教師在作文教學中運用游戲化教學法，有利于加深學生對問題的理解，讓學生感受到寫作的樂趣，促進學生能從被動寫作變?yōu)橹鲃訉懽?，從而樂于寫作，寫出更好的文章。如，以“人物外貌描寫”作為主題寫一篇作文時，在寫作之前，教師可以先讓學生做一個游戲，游戲環(huán)節(jié)如下：請學生們觀察自己前后左右某一個同學的外貌，并且以一小段話去描述觀察到的外貌特征，并寫上這位同學的詳細信息。待學生們寫完后，教師將小練筆收回，并且隨意抽出一篇念出來，讓學生們猜一猜，這寫的是哪一位同學。若學生猜對了，那么也就說明觀察者觀察得比較仔細;若猜不出，那么也就說明這個小作者觀察得并不仔細，還需要加強練習。在這個游戲過程中，教師給學生創(chuàng)設了一個游戲情境，游戲中的觀察與描寫過程都是學生獨立完成，教師只是起到點撥的作用。如此，才能加深學生對被觀察者的印象，同時也能培養(yǎng)學生們良好的觀察能力，促進學生寫作能力的提高。3.閱讀教學游戲化。讀，在語文學科教學中的重要地位不容忽視，學生在閱讀的過程中能汲取精華，同時也能與作者進行情感上的交流。以教學《烏鴉喝水》這篇文章為例，很多學生在閱讀這篇文章之后都提出了這樣的疑問，烏鴉喝水為什么要放石子？這時，筆者讓一位學生戴上了烏鴉的頭飾并給大家表演，學生們馬上就明白了主要是因為烏鴉直接喝水并不能喝到，因此想出了放石子的辦法，最終喝到了水。如此，學生才能理解文章內容。

事實上，在游戲中，學生們的思維容易被激發(fā)，這也是他們最愿意接受的一種教育方式。為此，語文教師在教學中要從學生的實際情況出發(fā)，為學生設計科學的游戲，發(fā)揮游戲的作用，引領學生在游戲的過程中學習語文學科的知識，從而感受到語文學科的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。也只有這樣，才能不斷提高學生的學習興趣，為學生日后的學習打下良好的基礎。 編輯：張慧敏