淺談初中化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)歸納教學(xué)

謝引弟

摘 要：相比較高中化學(xué)來說，初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還是比較少的，難度也比較低，抽象性不是很高，因此初中知識(shí)還是比較掌握的。即使如此還是有很多學(xué)生感覺化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，需要教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的整理。因此，就結(jié)合人教版初中化學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，希望可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);知識(shí)點(diǎn)歸納;化學(xué)教學(xué)

化學(xué)研究的是事物之間的各種反應(yīng)，研究的是人對(duì)現(xiàn)實(shí)物質(zhì)的一種認(rèn)知，就初中階段而言考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。初中是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，并且是在初三學(xué)習(xí)一年，就要參加中考，因此有些慢熱型的學(xué)生可能不能適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解出現(xiàn)了偏差。因此，教師在組織化學(xué)教學(xué)的時(shí)候要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)。

一、整體認(rèn)知初中化學(xué)

教師要跳出化學(xué)教材的限制，從整體上來看待化學(xué)知識(shí)，要明白初中化學(xué)都講解了那些知識(shí)。從整體上來看，初中化學(xué)緊密圍繞三個(gè)問題展開，即“守恒”、“量差”、“干擾”。明白了這個(gè)，就可以對(duì)化學(xué)教學(xué)總體思路、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行高屋建瓴的設(shè)計(jì)，就可以真正抓住重點(diǎn)和核心，做到教學(xué)的高效、簡(jiǎn)潔?！笆睾恪敝傅氖悄芰渴睾恪①|(zhì)量守恒、電荷守恒，但是初中只要學(xué)生掌握質(zhì)量守恒，微觀角度來看還包括原子守恒和元素守恒。初中化學(xué)的“量差”主要體現(xiàn)在幾種金屬與鹽反應(yīng)，不同物質(zhì)短量、恰量、過量時(shí)的生成物與剩余物的差別上，當(dāng)然，也體現(xiàn)在化學(xué)計(jì)算中一些化學(xué)物質(zhì)質(zhì)量的比例關(guān)系上，即以短量物質(zhì)確定反應(yīng)物質(zhì)之間質(zhì)量比例。初中化學(xué)的“干擾”最主要是一種堿（氫氧化鈉）與一種顯堿性的鹽（碳酸鈉）的互相干擾。教學(xué)中體現(xiàn)在如何把這兩種物質(zhì)加以區(qū)分、鑒別等。所以，我們看初中化學(xué)考題，幾乎必然涉及碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)，生成碳酸鈣與氫氧化鈉的那個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式。能夠站在一定的高度來看待化學(xué)，就可以將初中化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)的規(guī)劃，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，因此初中化學(xué)知識(shí)的歸納在一定程度上代表了教師對(duì)初中化學(xué)的理解。

二、碳和金屬知識(shí)是初中化學(xué)的重點(diǎn)

首先是關(guān)于碳的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都知道一些關(guān)于碳的知識(shí)，如一氧化碳、二氧化碳等，碳對(duì)學(xué)生來說并不陌生。碳是初中的重點(diǎn)知識(shí)，前面知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了給本節(jié)知識(shí)做鋪墊，因此教師要重視關(guān)于碳這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)擴(kuò)展，在教學(xué)中“有機(jī)地”、“自然地”把氫氧化鈉與碳酸鈉加進(jìn)來，這樣使得學(xué)生較早接觸一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，為后面酸堿鹽做鋪墊。其次就是關(guān)于金屬的知識(shí)。金屬是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？匆姷奈矬w，幾乎是隨處可見，但是要問到金屬的構(gòu)成是什么，有什么化學(xué)和物理性質(zhì)，估計(jì)很多學(xué)生不能回答。金屬知識(shí)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生都在本章知識(shí)當(dāng)中丟失了分?jǐn)?shù)。要會(huì)詳細(xì)解析金屬與酸反應(yīng)的“量差”問題，要使學(xué)生能熟練地處理“天平問題”?！疤炱絾栴}”現(xiàn)實(shí)中往往感到難教學(xué)。但是，規(guī)律性非常強(qiáng)，教師要善于總結(jié)。只要把規(guī)律給學(xué)生講清楚，一個(gè)理解力很平常的學(xué)生，就是數(shù)學(xué)在六十分上下的學(xué)生，足以快速準(zhǔn)確地回答常見問題，特別是那些似乎令人頭疼的存在性（哪種金屬剩余）問題。

三、初中化學(xué)方程式問題

化學(xué)講解的是物質(zhì)之間的反應(yīng)，既然講解的是化學(xué)反應(yīng)就需要了解發(fā)生反應(yīng)的條件和化學(xué)反應(yīng)的具體數(shù)值，這就用到了化學(xué)方程式?；瘜W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所有的化學(xué)公式和方程式都是經(jīng)過嚴(yán)格驗(yàn)證的，方程式當(dāng)中的數(shù)值和條件也是十分精確的，一旦條件不達(dá)標(biāo)或者條件沒達(dá)到就無法發(fā)生反應(yīng)。因此，不論哪一個(gè)階段的化學(xué)都要學(xué)習(xí)方程式，這是由化學(xué)學(xué)科性質(zhì)決定的。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式十分的恐懼，總是感覺自己記不住方程式或者記錯(cuò)了方程式，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候很不自信，但是通過研究教材發(fā)現(xiàn)，初中需要掌握的化學(xué)方程式并不多，基本上需要掌握也就十個(gè)左右，這就大大的降低了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。初中化學(xué)反應(yīng)機(jī)理簡(jiǎn)單，涉及的都是常見物質(zhì)，只要把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)講清楚，把化學(xué)反應(yīng)機(jī)理講清楚，學(xué)生自己可以理解、推斷出絕大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)方程式，并且結(jié)合守恒原則（元素守恒、原子守恒）進(jìn)行化學(xué)推斷習(xí)題的處理。因此，沒必要花費(fèi)大量時(shí)間叫學(xué)生死記反應(yīng)方程式。化學(xué)方程式掌握的重點(diǎn)是理解其原理，想要達(dá)到識(shí)記的目的，就要通過習(xí)題進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中理解化學(xué)方程式，掌握化學(xué)方程式的使用方法。

綜上所述：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)對(duì)以后的化學(xué)學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助，另外初中化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系較為密切，學(xué)習(xí)初中化學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，了解現(xiàn)實(shí)的需要。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率教師就要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，首先要從整體上來認(rèn)識(shí)初中化學(xué)，了解初中化學(xué)講解的知識(shí);其次碳和金屬知識(shí)是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要重點(diǎn)講解;最后就是關(guān)于化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講解原理，通過習(xí)題進(jìn)行鍛煉，減少死記硬背的要求，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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