錢惠菊

技校生是學(xué)生群體中的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì)主義建設(shè)大軍的重要后備力量。因此，對(duì)技校生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。如何采取有效的措施改善技校生心理問(wèn)題是廣大技校教育工作者面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、職校生存在的一些心理問(wèn)題：

1. 缺乏自信心。自信心是一個(gè)人自己相信自己的心理，是一種積極的心理品質(zhì)，是人們開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的動(dòng)力，是一個(gè)人取得成功的重要心理素質(zhì)。自信心在個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成就中具有顯著作用，是成功的必要條件，它能使人燃起智慧的火花，充分發(fā)揮自己的潛力，不斷給自己提出新的要求。而許多技校生卻對(duì)自己缺乏信心，對(duì)許多事不敢嘗試，縮手縮腳。比如，我上分析化學(xué)課時(shí)讓他們寫(xiě)鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)方程式（HCl+NaOH= NaCl+H2O），他們連講臺(tái)都不上就說(shuō)不會(huì)。有時(shí)候我硬是叫他們到黑板上寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)有不少人是會(huì)寫(xiě)的。

2. 缺乏自控力。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有良好的自控能力，即善于控制和支配自己行為的能力，有時(shí)要控制自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，有時(shí)要控制自己不當(dāng)行為的發(fā)生。現(xiàn)在的技校生相當(dāng)一部分就缺乏這種控制自我情緒與行為的能力，表現(xiàn)在上課不能集中精力，愛(ài)開(kāi)小差、打瞌睡，自己想改變這種狀況，卻做不到。很多學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力較差，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)無(wú)法克制自己的情緒，甚至拳腳相加。例如，15年9月我班上來(lái)了一位同學(xué)一學(xué)期下來(lái)打了六次架，而且不分男女，不管有沒(méi)有理由，在他看來(lái)最大的理由就是“我看他不爽”。有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，可是看到別的同學(xué)買衣服、買零食，便也忍不住去買，雖然心理有負(fù)罪感，但仍控制不住自己。經(jīng)常也遇到一些同學(xué)到星期六回家時(shí)就向老師來(lái)借路費(fèi)來(lái)了，見(jiàn)此情況只能是先聯(lián)系家長(zhǎng)借給他一次錢，以后讓他注意起來(lái)，或著將他的路費(fèi)保存在班主任處。

3. 自我意識(shí)太強(qiáng)。當(dāng)今時(shí)代，要成就一番事業(yè)，靠一個(gè)人單槍匹馬是不可能的，必須靠一個(gè)十分團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)共同努力，只有善于與人溝通的人才能有效地融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)。要學(xué)會(huì)與各種各樣的人打交道，要具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，要善于感覺(jué)別人的感受，要能設(shè)身處地為他人著想，要善于分析、判斷別人的情緒，這樣才能與他人有更順暢的交流?，F(xiàn)在的技校生從小被父母嬌生慣養(yǎng)，做事都以自我為中心，從不考慮別人，他們不懂得忍讓。比如，打掃衛(wèi)生時(shí)幾個(gè)人合作不夠緊密，經(jīng)常說(shuō)自己干的多別人干的少，不能嚴(yán)于律己，寬以待人，有時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些輪流值日班干部到自己值班時(shí)就開(kāi)始“報(bào)復(fù)”曾經(jīng)扣他分的同學(xué)了。

二、疏導(dǎo)措施

1. 要提高學(xué)生自我心理調(diào)適能力。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，專門(mén)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，配備師資力量，成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，把學(xué)生的心理健康教育擺到重要位置，告訴學(xué)生，在困難、挫折面前如何調(diào)節(jié)自己的情緒，緩解不良情緒，消除心理障礙，渡過(guò)心理危機(jī)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)適。在實(shí)際活動(dòng)中可針對(duì)技校生的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。通過(guò)學(xué)生課外實(shí)習(xí)，進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)銷售等活動(dòng)，要求高年級(jí)學(xué)生寒暑假外出打工，模擬求職等，使學(xué)生獲得真實(shí)的心理體驗(yàn)，在感受挫折的同時(shí)，學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從而提高自己的心理承受能力。

2. 要提高學(xué)生的吃苦耐勞能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣于父母為他們安排好一切。他們不會(huì)鋪床疊被，不會(huì)洗衣服，不會(huì)打掃衛(wèi)生，不會(huì)料理事務(wù)。他們遇到一點(diǎn)困難就束手無(wú)策，不肯吃一點(diǎn)苦，做事沒(méi)有毅力。要從小教育他們養(yǎng)成一個(gè)良好勞動(dòng)習(xí)慣，尤其是利用假期到農(nóng)村去勞動(dòng)鍛煉。技工學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，在日常的學(xué)校衛(wèi)生勞動(dòng)中也不能放松，有條件的學(xué)校還可以搞一些軍事夏令營(yíng)活動(dòng)或定期集體勞動(dòng)的安排。

3. 要提高教師的心理素質(zhì)。技工學(xué)校的教師面對(duì)形形色色的問(wèn)題學(xué)生，更易形成厭煩、暴躁、沮喪等消極情緒。教師的消極情緒必然使師生關(guān)系緊張對(duì)立，從而給學(xué)生心理帶來(lái)不良影響，應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程、閱讀有關(guān)的書(shū)刊、定期組織講座、報(bào)告、讓教師掌握一些心理健康自我調(diào)節(jié)的方法，提高教師心理素質(zhì)對(duì)技校生心理健康狀況的改善非常重要。

4. 要改革教育評(píng)價(jià)體系。隨著課程改革的深入，發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的方式得到了廣泛的采用。面對(duì)學(xué)習(xí)困難而特長(zhǎng)愛(ài)好各異的技校生，更應(yīng)采用發(fā)展性教育評(píng)價(jià)方式去評(píng)定學(xué)生，從多個(gè)角度用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生在教師的多面性、發(fā)展性評(píng)價(jià)中提高自我認(rèn)識(shí)水平，塑造積極的自我，發(fā)展健全的人格。針對(duì)他們動(dòng)手能力教強(qiáng)的特點(diǎn)，可將實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)作為作為總評(píng)成績(jī)很重要的一部分，同時(shí)也可以考慮將學(xué)生參加集體活動(dòng)的次數(shù)和獲獎(jiǎng)次數(shù)作為考評(píng)的參考條件，只要是有利于學(xué)生進(jìn)步、獲得自信的方方面面都可以作為考評(píng)的條件。

總之，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共同心愿。因此，技校生心理健康問(wèn)題不容忽視，廣大教育工作者應(yīng)肩負(fù)起引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)的重大使命。