小學二年級語文寫話教學訓練

陸燕娜

摘 要：隨著新課程改革進行，寫作教學的重要性日益凸顯，對于小學生的寫作能力的培養(yǎng)也日益受到人們的重視。小學二年級是學生作文素養(yǎng)養(yǎng)成的關鍵時期，因而這一時期的寫話訓練也更為重要。本文立足這一年級，對于寫話教學訓練進行了深入的探究，給出了幾點個人的建議，還望能夠對大家有所啟發(fā)。

關鍵詞：小學語文;二年級;寫話教學

針對于小學二年級的寫話訓練，通過筆者在多年教學實踐中的摸索，私以為寫話訓練首要在于對學生寫話興趣的培養(yǎng)，其次是加強閱讀和積累，再次是通過多樣的寫話訓練，不斷磨練學生的寫作技藝，最終達到自由駕馭文字進行表達的目的。

一、適時鼓勵培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣能夠為學生的學習提供源源不斷的動力。那么，我們要怎樣激發(fā)二年級學生的寫話興趣呢？筆者認為，在日常的教學中，要多給予學生一些適時的鼓勵，對于學生的寫話訓練，多一些積極的、正面的評價，以一種贊許的目光來審視學生的文章，挑出學生文章中的閃光點予以鼓勵性評價和表揚。具體來講，可以這樣做——寫話訓練之后，先讓學生進行自評，接著同桌相互評價，使學生之間取長補短，共同提高。最后再交給教師評改。為了最大程度的給予學生鼓勵，筆者引入了積分制，完成一篇寫話或者一篇日記的記一分，寫得好的再加一分，對積分高的進行獎勵，這樣可以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生寫話的興趣。

二、加強閱讀，重視積累

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話的意思是說書讀得多了，寫起文章來也就不是什么難事了。隨著時代的發(fā)展，學生對于閱讀這件事的興趣變得越來越低。因為，現(xiàn)實中比閱讀有趣的事是越來越多了，電子游戲、動畫片都占據(jù)了學生的時間，而留給學生閱讀的時間是越來越少了。但是，作為一名教育工作者，我們都深知閱讀的重要性，所以，我們要督促學生進行廣泛且深入的閱讀，堅持每天都讀一點書，無論是課文和是課外書。

在閱讀的過程中，要適當?shù)倪M行一些摘抄，讓那些美妙的語句留存于學生的筆記本上。有些學生欠缺一定的自覺性，在閱讀的過程中很可能不去摘抄，或者隨意摘抄，以應付差事。為此，教師需要定期對學生的筆記本進行檢查，這樣一來也能夠了解近一段時間內學生的閱讀情況。

三、從口語到書面語

人類的語言發(fā)展，它是先有口頭語言后有書面語言，而且小孩子的口頭語言，在上學的時候就已經有很高的水平了。在日常交際過程中，語言的理解，語言的表達，基本上完成。所以，根據(jù)這種學情，在第一學段的時候，我們就要借助于小孩子口頭語言的優(yōu)勢，借助口頭語言促進書面語言的發(fā)展，而不只是停留在口頭語言上面。因為我們第一段的教學口頭語言太多，說的太多，寫的太少。所以新教材一年級上冊，主要是口頭語言訓練，一年級下冊句子初步開始了。從二年級開始進行比較系統(tǒng)、主題性的寫話訓練。教材總體的編排是符合基本的學習原理的?？陬^語言是為書面語言做準備的。但是不要停留在口頭語言上，我們現(xiàn)在小學上課，說的太多。老師上課說的太多，意義不大。但是又不能不說，所以語文教學就很糾結，到底說到什么程度？你也知道“寫”很重要，某種意義上“寫”比“說”更重要。低段這樣，中段這樣，高段更是這樣。所以怎么辦？我的觀點是，我們語文老師少說一點，該說的還是要說，要讓學生多說。如果可能讓學生也少說一點，多寫一點，效率就提高了。

四、加強各種形式的寫話指導訓練

1.從詞到句的訓練

二年級語文教學還是以字詞為主，但是，與一年級簡單的識字不同，此時要有目的的進行組詞訓練，根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。再引導學生把話說具體。

2.照樣仿造

這里說的“照樣仿造”有兩種形式，一是照樣仿句，二是摹仿佳段。照樣仿句。如閱讀《紅馬的故事》這篇課文，讓學生仿照“我喜歡美術課，更喜歡自由畫畫”這一句式仿造?！拔蚁矚g語文課，更喜歡讀小故事?！睂W習了《我要的是葫蘆》一文，進行句式訓練“葉子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治。”“有幾個蟲子不可怕?！蓖ㄟ^這種訓練，學生積累了不少的句式，也學會了應用這些句式進行一些表達。摹仿佳段，是針對于課文中最精彩的段落語言訓練，讓學生從這些段落中汲取寫作的營養(yǎng)。這種訓練既加深了學生對佳段的理解，也對學生的想象能力和表達能力進行了培養(yǎng)。

3.看圖寫意

所謂看圖寫意，即是把課文插圖中所展現(xiàn)的情境、故事用書面語言描述出來。這樣一來，既使學生對課文中的插圖有了深入的了解，也為寫段、篇奠定了不錯的基礎。比如，如《狐假虎威》一課中有一幅插圖，指導學生依照插圖用自己的幾句話寫出圖意，很多學生都樂意寫，如有同學是這樣寫的：一只狐貍趾高氣揚的走在前面，老虎露出詫異的表情跟在狐貍的后面，梅花鹿、兔子見了打老虎，都被紛紛嚇跑了。

總而言之，寫作能力的培養(yǎng)是小學語文教學中的重中之重，學生寫作能力的高低在一定程度上代表了語文綜合素養(yǎng)的高低。希望諸位教師都能夠對寫作教學重視起來，給予不同年齡段耐心的、正確的指導，真正促進學生寫作能力的提升。

參考文獻：

[1]楊桂珠.新課標下提高學生寫話能力的幾點方法和體會[J].教育現(xiàn)代化，2017.

[2]王彩萍.借助美麗圖畫，讓小學生寫話五彩繽紛——淺談小學生看圖寫話訓練[J].語文知識，2017.