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      如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

      2019-10-21 05:42宋香云
      西部論叢 2019年25期
      關(guān)鍵詞:主體性自主探究合作學(xué)習(xí)

      宋香云

      摘 要:隨著新課改的不斷推進(jìn),社會(huì)各界更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,運(yùn)用多元化的教學(xué)方式給學(xué)生構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,凸顯學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,才能在思維、能力等方面得全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;主體性;新課程;合作學(xué)習(xí);自主探究

      更多教師因?yàn)椴粩嗟貙?duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和深入研究,讓他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生所扮演的重要角色,發(fā)現(xiàn)在所有的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生才是中心,而語(yǔ)文老師們的目標(biāo)是讓學(xué)生們得到文化水平的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。老師想讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)只有營(yíng)造出有自主性,合作性,探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境,才可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升和發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:

      一、讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),享受到參與的樂(lè)趣

      在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)生涯中,學(xué)生學(xué)習(xí)的前提是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和情感。只要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極向上的情感,就能得到豐厚的收獲;所以,在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)生活中,老師們要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文,善于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      (一)老師要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

      小學(xué)語(yǔ)文課堂中的兩個(gè)關(guān)鍵因素就是老師和學(xué)生,雙方需要建立起和諧的師生關(guān)系,并以此來(lái)促進(jìn)形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果。都說(shuō)學(xué)生只有和老師親近了,才會(huì)信任老師,相信老師所說(shuō)的,接受老師的教育;所以想讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),就要拉近老師和學(xué)生的距離;所以,老師要接近學(xué)生,充分保持對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和耐心,建立雙方關(guān)系,多多交流溝通,讓學(xué)生明白老師的心意, 讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。

      (二)老師創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)生的,輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

      優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,可以很快的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,一個(gè)平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的思維,舒緩心情,來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。在這過(guò)程中,老師們需要注意兩點(diǎn):一,老師進(jìn)行的所有環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為主體,學(xué)生才是所有過(guò)程的主題;二,不管學(xué)生的水平如何,能力怎樣,都需要包容他們,以真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

      二、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與感,對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情

      要讓傳統(tǒng)教育發(fā)生改變,那么傳統(tǒng)的教育方式就需要更改,老師們需要激發(fā)學(xué)生的潛力,讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,深入的實(shí)施自主、合作、探究的新式的學(xué)習(xí)方法。

      (一)新課程改革以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方法,自主,顧名思義,就是以學(xué)生自學(xué)為主。當(dāng)老師放開(kāi)對(duì)學(xué)生思想束縛的時(shí)候,就是學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索,真正在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動(dòng)的時(shí)候。例如在識(shí)字教學(xué)時(shí),并不需要死記硬背,反而可以讓學(xué)生作為老師給其他同學(xué)講解。一開(kāi)始,可以讓學(xué)生們自己選擇要講解的文字,然后解釋原因和這個(gè)文字的重點(diǎn),這種方法既可以加深學(xué)生對(duì)文字形與音的記憶,又可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的參與感,逐漸的培養(yǎng)學(xué)生積極探究文學(xué)的好習(xí)慣。

      (二)提高學(xué)生們的合作能力

      學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生非常大的促進(jìn)與影響,所以老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,實(shí)現(xiàn)課上課下的互動(dòng)、交流與提高。老師在課前備好課,確定課堂中的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各種可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題等。明確學(xué)生合作的目標(biāo)與實(shí)踐,讓學(xué)生自己思考之后在合作時(shí)與他人交流,能在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮作用。

      (三)激勵(lì)學(xué)生深入探究,培養(yǎng)學(xué)生思維能力

      探究在另一方面其實(shí)是一種自主的擴(kuò)展,老師需要想到學(xué)生們現(xiàn)有的文化水平以及心理規(guī)律,以此來(lái)做一定的擴(kuò)展延伸,才可以讓學(xué)生得到充分的發(fā)展與提升。而在日常的語(yǔ)文教育生活上,老師可以讓學(xué)生自己通過(guò)日常的生活來(lái)感受課文中的內(nèi)容,將日常生活與課本內(nèi)容結(jié)合,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維,讓學(xué)生有效的參與進(jìn)學(xué)習(xí)生活中去

      當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,并且積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去的時(shí)候,老師們就需要考慮該怎樣提升學(xué)生的思維發(fā)展了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師為了提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力時(shí),需要搭建一個(gè)平臺(tái)??梢詮囊韵氯齻€(gè)方面入手:

      (1)培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,老師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生提出各種質(zhì)疑。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題并加以思考,當(dāng)各種思維相碰撞時(shí),就會(huì)使學(xué)生的思維得到多向的發(fā)展。

      (2)小學(xué)的學(xué)生思維相當(dāng)活躍,而老師們則需要鼓勵(lì)、培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生們天馬行空的想象力。

      (3)老師們可以引導(dǎo)學(xué)生利用同一個(gè)問(wèn)題就不同的角度來(lái)分析,因此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新與發(fā)散性思維。

      言而總之,小學(xué)的語(yǔ)文課堂在新課程改革的影響下,老師們要牢牢地明確學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體位置,老師們需要用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)能力、思維能力與文化水平的提高,為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      總 結(jié)

      受新課程改革的影響,現(xiàn)在的教育環(huán)境,學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)和幫助下調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)與熱情,和老師建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),深入探究等學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣;而老師需要明確學(xué)生占主體地位,多多關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,使其的學(xué)習(xí)能力與文化水平得到有效的提高,為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 宋珍珠. 基于學(xué)生主體的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[D].上海師范大學(xué),2018.

      [2] 張新華,付樂(lè),湯智慧,張小麗,肖昌鳳. 要合作不要合坐——提升小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)效率的研究[A]. 北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集(第三卷)[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院:北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院,2017:12.

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