提升小學(xué)音樂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)

吳曉彤

摘 要：音樂以其獨(dú)特的魅力和多樣的表現(xiàn)形式，成為人們生活必不可少的組成部分。小學(xué)音樂課堂具有系統(tǒng)性、整體性、開放性的明顯特征，就需要老師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生親近老師的同時(shí)增加對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;高效教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)方法的使用，要激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效推薦小學(xué)音樂教學(xué)，而在眾多教學(xué)方法的選取上，教師可以借助情景教學(xué)法實(shí)施音樂教學(xué)，進(jìn)而，激發(fā)、感染、陶冶和誘導(dǎo)學(xué)生的情感，提升小學(xué)低段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣?；诖耍P者將結(jié)合具體教學(xué)案例，就情景教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探析。

一、小學(xué)音樂目前教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)形式單一?，F(xiàn)如今的小學(xué)音樂教學(xué)中教師習(xí)慣于使用語言講解和動(dòng)作示范的教學(xué)方式，單一的教學(xué)方式限制了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生難以真正地參與到課堂中來，影響了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。（2）師生缺乏情感共鳴。音樂是一門以情感溝通為基礎(chǔ)的課程，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與所學(xué)音樂之間必須要有必要的情感共鳴，這樣才能保證學(xué)生真正地理解音樂要表達(dá)的情感。然而在如今的小學(xué)音樂課堂上，教師很少會(huì)與學(xué)生感同身受，致使教師與學(xué)生之間出現(xiàn)了距離感，很難真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。（3）教學(xué)太過抽象化。小學(xué)生正處于以形象思維為主的認(rèn)知階段，然而音樂是一門比較抽象的藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生來講具有一定的理解難度，如果缺乏具體的事物支撐，學(xué)生很難從音樂本身之中獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、實(shí)現(xiàn)下學(xué)音樂高效課堂建設(shè)的策略

1.利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

多媒體的運(yùn)用在現(xiàn)代課堂是一個(gè)很重要的輔助，它為音樂這門課程增加了很多新鮮的元素。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，大多以教課授課為主，相對(duì)枯燥無味，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)，沒有激情。合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)使得形聲兼?zhèn)洌每磥韽浹a(bǔ)聽上的不足，可以輔助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。

例如，在欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，筆者利用多媒體輔助，播放交響樂團(tuán)的演奏，并結(jié)合圖文、形聲，使學(xué)生更好理解音樂意境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。這種輔助教學(xué)同時(shí)開拓了學(xué)生的視野，使呆板無趣的課堂變得豐富多彩。

2.善于音樂發(fā)掘，培養(yǎng)音樂融合

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的融合，民族音樂逐漸被當(dāng)代的年輕人邊緣化、輕視化，認(rèn)為這是老古董，已經(jīng)不適合當(dāng)代的潮流。在這種情況下，將民族音樂和流行音樂進(jìn)行融合，提高學(xué)生對(duì)于民族音樂的認(rèn)同感就成為了我們音樂教學(xué)中最重要的一個(gè)課題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要注意向?qū)W生講解民族音樂與流行音樂的緊密關(guān)系，并注意培養(yǎng)學(xué)生融合民族音樂和流行音樂的意識(shí)，讓民族音樂在年輕人中得到長久發(fā)展。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，要對(duì)學(xué)生適當(dāng)講解流行音樂中的民族元素，如：《月亮之上》中借用民歌《韓秀英》的旋律;大張偉的《窮開心》的曲調(diào)基本來著于北京的民間十三香的叫賣;周筆暢的《瀏陽河2008》改編自湖南民歌《瀏陽河》等等。其中最有代表性的民族音樂與流行音樂融合的實(shí)例就是鳳凰傳奇組合的歌曲，他們將蒙古民歌的元素融合進(jìn)流行音樂中，并取得了很大的成功。通過這些歌曲實(shí)例，讓學(xué)生了解到民族歌曲并不是逐漸落寞、無人問津，而是以另外一種方式繁榮著，進(jìn)而提高民族歌曲在學(xué)生心中的地位。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，增加學(xué)生音樂理解

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解音樂教學(xué)情景，有效達(dá)到小學(xué)音樂課堂的效果，教師可以借助創(chuàng)設(shè)多媒體情景的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，借助生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫短片以及音頻等，深入理解音樂所傳達(dá)的情感。具體而言，教師要根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，借助多媒體可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫情景，來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的音樂求知欲，從而使學(xué)生達(dá)到更良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》這一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生通過演唱《金孔雀輕輕跳》，能從音樂中感受所描繪的動(dòng)物——孔雀，從而喜歡美麗的孔雀，筆者首先借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了“孔雀翩翩起舞”的視頻短片，而學(xué)生經(jīng)過觀看，進(jìn)一步產(chǎn)生了直觀的印象，這對(duì)于學(xué)生之后學(xué)習(xí)歌曲以及舞蹈都十分有幫助;再之后，筆者讓學(xué)生隨著音樂齊唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生速度不要太快、咬字要清楚、句尾每個(gè)字要輕，啟發(fā)學(xué)生用柔美的聲音演唱，唱出傣族歌曲波浪狀的獨(dú)特風(fēng)格。最后，通過這種方式，讓學(xué)生意識(shí)到歌曲的美妙，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。

總而言之，對(duì)于提高音樂課堂教學(xué)效能的方法角度是多樣性的，而最重要的因素便是在于我們自身對(duì)所教音樂知識(shí)特性的良好把控，只有如此，我們才能在對(duì)教法進(jìn)行設(shè)置時(shí)做出正確的選擇，有效提升音樂的教學(xué)質(zhì)量。

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