羅小云

摘要：隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，古詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中被越來(lái)越重視。我們應(yīng)當(dāng)本著在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，并積極思考如何突破當(dāng)前古詩(shī)詞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，優(yōu)化小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)策略，從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣：提升能力：提高素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0038-01

1.開(kāi)展古詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

興趣是小學(xué)生最好的良師益友，因此通過(guò)開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣得到了很大的提升。如開(kāi)展古詩(shī)詞個(gè)人積累誦讀活動(dòng)。我們可以讓學(xué)生在課外時(shí)間每周朗讀一首古詩(shī)詞，并讓家長(zhǎng)在班級(jí)微信群里把學(xué)生背誦的情況展示出來(lái)，并填寫(xiě)課外詩(shī)詞背誦記錄表。又如開(kāi)展古詩(shī)詞班級(jí)誦讀活動(dòng)。我們可以利用每天晨讀時(shí)間和語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行班級(jí)誦讀，以教師帶讀、學(xué)生齊讀、自由讀、師生共讀等多種形式，讓學(xué)生誦讀積累更多古詩(shī)詞。每月抽出一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)展活動(dòng)，將本月所吟誦的古詩(shī)詞全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞誦讀表演。我們可以以學(xué)校每期一次的國(guó)學(xué)考級(jí)為契機(jī)，根據(jù)年級(jí)考核的內(nèi)容進(jìn)行年級(jí)誦讀訓(xùn)練，許多孩子獲得了自己年級(jí)相應(yīng)國(guó)學(xué)考級(jí)等級(jí)證書(shū)。

2.開(kāi)展古詩(shī)詞課堂教學(xué)改革活動(dòng)，提升學(xué)生的鑒賞審美能力

中國(guó)文學(xué)中的古典詩(shī)詞，是歷代文化人，經(jīng)過(guò)嘔心瀝血的創(chuàng)作。而流傳下來(lái)的文化結(jié)晶，是博大精深的中華文化的精髓之一。就唐詩(shī)宋詞這兩座高峰來(lái)說(shuō)，是后人難以企及的精彩瑰麗的文學(xué)殿堂。而我認(rèn)為只有打破傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)模式，開(kāi)展古詩(shī)詞課堂教學(xué)改革活動(dòng)，提升學(xué)生的鑒賞審美能力，才能讓古詩(shī)詞課堂教學(xué)更加異彩紛呈、引人入勝。

2.1在讀中感悟。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的許多古詩(shī)立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思新穎、語(yǔ)言清新、趣味濃郁，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要重視以讀為本、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中通過(guò)品位語(yǔ)言來(lái)體會(huì)情感的意識(shí)，深切體會(huì)古詩(shī)文的語(yǔ)言美、聲律美、意境美。這樣才能更好的體現(xiàn)新課標(biāo)中的朗讀訓(xùn)練要求。如知意讀、想象讀、比較讀、知作者讀等這些方法對(duì)我們課堂教學(xué)有很大作用。

2.2在品中鑒賞。古典詩(shī)詞賞析是我國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分，作為中華民族的優(yōu)秀文化，當(dāng)代學(xué)生更要學(xué)習(xí)汲取古代智慧，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，達(dá)到振興、修身、齊家、治國(guó)、平天下的思想內(nèi)涵，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予我們的歷史重任。古詩(shī)詞鑒賞，也成為一門(mén)必修的能力，直接或間接培養(yǎng)一個(gè)人的思想底蘊(yùn)。我在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的鑒賞方法中，主要從以下幾方面著手，正所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！?/p>

（1）品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。（2）典故引用，探究用典化句的妙用，古詩(shī)詞常引用典故，化用詩(shī)句，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想。鑒賞古詩(shī)詞，一定要了解典故及化用詩(shī)句的來(lái)源和含義，發(fā)掘典故及詩(shī)句在古詩(shī)詞中的妙用。（3）修辭手法，體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，古詩(shī)詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、襯托等，把握了這些手法的表達(dá)效果，就能更好地體會(huì)詩(shī)詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。（4）深化理解，領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境，意境是作品達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境是鑒賞的最高層級(jí)，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動(dòng)自覺(jué)地去創(chuàng)造、拓寬古詩(shī)詞的藝術(shù)境界。領(lǐng)悟意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng)新。

2.3在悟中豐富。

在古詩(shī)詞的形象世界里，語(yǔ)言環(huán)境不等同于一般作品上下文的簡(jiǎn)單鏈條式結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)有形象體系互相滲透著情感的、立體、多維空間存在。我認(rèn)為應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生從多角度、多方向生長(zhǎng)思維觸角，讓學(xué)生順利的把握住詩(shī)中的言外之意、弦外之意，吃透那些看似平淡實(shí)則意味深遠(yuǎn)的普通詞句。

2.4開(kāi)展專題群文閱讀活動(dòng)。

詩(shī)詞鑒賞一直都是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩(shī)領(lǐng)略詩(shī)中的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，這是一件很難的事，更何況是生活經(jīng)歷和知識(shí)都有限的小學(xué)生。所以現(xiàn)在在古詩(shī)文教學(xué)中我們提倡群文閱讀這一方式。群文閱讀就是在較短時(shí)間內(nèi)針對(duì)一個(gè)議題，進(jìn)行多文本閱讀教學(xué)，是單篇閱讀的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透、有機(jī)整合，感受詩(shī)詞獨(dú)特久遠(yuǎn)的意境，斟酌詞句間獨(dú)特的魅力，進(jìn)而感受到中華語(yǔ)言文字獨(dú)特的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。

3.開(kāi)展古詩(shī)詞再創(chuàng)造活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（1）開(kāi)展古詩(shī)詞配畫(huà)活動(dòng)。（2）開(kāi)展古詩(shī)詞配曲活動(dòng)。（3）開(kāi)展古詩(shī)詞改寫(xiě)活動(dòng)。我在教學(xué)完蘇軾的《飲湖上初晴后雨》后，就讓學(xué)生們穿越時(shí)空借助想象，再現(xiàn)詩(shī)的意境進(jìn)行古詩(shī)改寫(xiě)。這種小練筆太有意義了，不僅能更好提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用祖國(guó)漢字表達(dá)激情。（4）開(kāi)展古詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)。引導(dǎo)兒童學(xué)寫(xiě)古詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。（5）開(kāi)展古詩(shī)詞專題手抄報(bào)活動(dòng)。，我開(kāi)展了古詩(shī)詞主題手抄報(bào)活動(dòng)。從而滿足了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)積累古詩(shī)詞的興趣，豐富了同學(xué)們的校園文化，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了學(xué)生收集資料的能力及創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略優(yōu)化為我們教學(xué)工作注入了活力，給全體學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣，為學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)、朗誦、歌曲、器樂(lè)演奏等興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)作奠基。我相信，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略的優(yōu)化，那些歷經(jīng)千年傳頌的名篇佳作，必將隨著歲月的流逝和學(xué)生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。