農(nóng)玉蘭

摘要：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。我是在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，其結(jié)構(gòu)大體是：激趣導(dǎo)入——共定目標(biāo)——合作探究——反饋應(yīng)用——總結(jié)延伸。不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高了課堂效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0128-02

合作學(xué)習(xí)是我多年來一直在探索和研究的課題。在日常教學(xué)工作中，我除了大量研讀以合作學(xué)習(xí)理論知識外，還在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中摸索出一套在班級授課背景下的“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)將我做法和經(jīng)驗介紹如下：

1.“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)和優(yōu)點

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是教師有計劃地向?qū)W習(xí)小組提出共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行小組討論，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它的主要體現(xiàn)和優(yōu)點在以下幾方面：

1.1真正的集體在班組中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的模式，使教師與學(xué)生進行合作，學(xué)生與學(xué)生進行合作，使每一個學(xué)生都極參與到活動中來。在活動中，學(xué)生與學(xué)生聯(lián)合起來，為了共同的目標(biāo)進行合理分工與合作，學(xué)生之間有了實質(zhì)性的聯(lián)系，真正的班集體可以形成了。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的集體責(zé)任感和個人自主意識、合作精神逐漸培養(yǎng)起來。

1.2學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。小組合作學(xué)習(xí)的特點就是為學(xué)生提供活動內(nèi)容和活動方式。一是學(xué)生有分配活動時間的主動權(quán)，有時間發(fā)表自己意見、表現(xiàn)自己個性、安排學(xué)習(xí)活動的機會，從而為學(xué)生主動探索客觀世界提供廣闊的空間。二是合作交往中，學(xué)生具有不同的智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、思想方式和認識方式，可以相互啟發(fā)、相互補充，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性、創(chuàng)造性可以得到相應(yīng)的發(fā)展。

1.3教學(xué)活動社會性的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)致力于改善師生之間的關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系，師生相互配合，相互交流，有分工與合作，順應(yīng)了教育社會化和培養(yǎng)人才的需要。學(xué)生的合作精神、集體主義精神及學(xué)生的品質(zhì)等多方面功能得到培養(yǎng)，從而不斷完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.4教學(xué)活動啟發(fā)性的體現(xiàn)。教師針對重難點，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)是重點。學(xué)習(xí)交往理論認為，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛、課內(nèi)信息的溝通、學(xué)生之間互幫互學(xué)和發(fā)展學(xué)生的思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、生生之間相互補充、啟發(fā)和評議，以達到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目。

1.5教學(xué)活動效率的體現(xiàn)。“精講多練”是課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)的教學(xué)形式，其實，“多練”不僅是數(shù)量上的練，更是在質(zhì)量上的要求。而小組合作學(xué)習(xí)，一是增加學(xué)生的參與率，二是實施分層施教的有效形式，從而保證了練習(xí)的有效性。

2.“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式操作過程

我通過大量的實踐、研究和反復(fù)探討，構(gòu)建了如下表課堂教學(xué)模式。

環(huán)節(jié)師生活動教例：長方形周長的計算

鋪墊引導(dǎo)①復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課；

②老師出示學(xué)習(xí)題（包括學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)目標(biāo)等）組織學(xué)生學(xué)習(xí)三角和正方形的周長計算方法，要求學(xué)生用2根長6厘米的紅色小棒和2根長4厘米的藍色小棒圍成一個長方形，并示出學(xué)習(xí)題；①要求圍成長方形的周長。②用三種不同的方法計算出這個長方形的周長，并說出計算的理由。

小組合作探究①學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；

②小組討論；

③老師巡回指導(dǎo)，參與討論，并調(diào)控進程。學(xué)生各自觀察用小木棒圍成的長方形并寫出方法；小組成員討論、交流。學(xué)習(xí)題①可采用辯論式，學(xué)習(xí)題②可以采相互補充形式。

組際交流①由小組集體推薦、學(xué)生自由爭取或教師統(tǒng)一指定學(xué)生代表各個組作中心發(fā)言；

②師生共同總結(jié)，最后得出結(jié)論。在各小組交流討論后，師生共同總結(jié)得出：

①長方形的周長主是求它四條邊長的總和；

②計算方法有：6+4+6+4=20（厘米）；6×2+4×2=20（厘米）；（6+4）×2=20（厘米）。再引導(dǎo)學(xué)生看課本上的例題的三種不同的解法比較哪一種植解法更簡便，得出長方形的一般計算方法：長方形的周長=（長+寬）×2

小組合作學(xué)習(xí)①學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；

②組內(nèi)相互查檢、批改；

③學(xué)生選做提高題；

④老師巡回指導(dǎo)。教師出示如下類型的練習(xí)題（第③為提高題）：

①求若干標(biāo)明長與寬的和方形的周長；

②通過測量書本、練習(xí)封面、桌面的周長和教室的周長；

③各自用尺子或三角板自行設(shè)計一些計算難度較大的圖形，量出它們的長和寬，然后標(biāo)出來，再進行計算。

④教師在黑板畫出一些長方形圖讓各組派出代表上臺計算。

總結(jié)評價①師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方法；

②師生共同評價各小組學(xué)習(xí)情況。教師用下列提問了解學(xué)生，并作出總結(jié)評價：

①今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是怎么樣學(xué)到這些知識的？今天學(xué)習(xí)的是求長方形周長方法與三角形、正方形的周長計算方法有何異同？

②這節(jié)課哪些小組表現(xiàn)比較出色？

③今天這節(jié)我們哪些方面做得比較好？哪些方面需要改進？

3.“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式操作過程要注意的問題

3.1合作是一個積極、主動和有意識的過程，并不是把學(xué)生圍在一起就是合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際能力制定展開合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)題，并使所設(shè)計的習(xí)題既能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的認知功能，又能激發(fā)學(xué)生積極地主動參地合作學(xué)習(xí)的過程，這才是成功的有效的合作學(xué)習(xí)，才能達到人人參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生群體的共同發(fā)展。

3.2給小組學(xué)習(xí)題后，教師要給學(xué)生足夠的時間，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生制定合作規(guī)則，組內(nèi)成員指導(dǎo)或者老師指導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生老師進行個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)部分有困難的學(xué)習(xí)小組，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，如合作前的獨立思考、整理思路，別人發(fā)言時要注意傾聽，不斷完善自己的認知結(jié)構(gòu)等。在組際交流時，教師要鼓勵各組學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，各抒己見，取長補短，共同提高。

3.3小組長要輪流當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的膽識，保證面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)常利用一些活動，如指導(dǎo)組長幫助組內(nèi)成員鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容、互查當(dāng)天作業(yè)；實施組際對抗賽等，通過協(xié)作活動，使每個學(xué)生從中受到啟發(fā)，得到幫助和提高。同時，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和新精神，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.4綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生能發(fā)表自己意見、表現(xiàn)自己個性，學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、創(chuàng)造性可以得到相應(yīng)的發(fā)展。但是教師在教學(xué)過程中要注意合作的方法方式，才能達到有效的、真正的合作目的，取得高效的課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]簡?；?談小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2011年16期.

[2]趙云厚.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].新課程（中），2011年07期.

[3]姚彪.淺談小學(xué)科學(xué)課的小組合作學(xué)習(xí)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011年21期.