鄭昌松

摘要：語文教師在語文課文的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，在課堂上應(yīng)該適時(shí)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)感恩的情境，并且將感恩意識(shí)延伸到生活實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)? 學(xué)生? 感恩教育? 培養(yǎng)?? 情境? 實(shí)踐

感恩教育是低年級教育中的重要內(nèi)容，面對現(xiàn)在很多學(xué)生衣來伸手、飯來張口的現(xiàn)象，感恩教育變得尤為重要。作為一名低年級的語文教師，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生在不斷地熏陶中，能學(xué)會(huì)感恩、懂得報(bào)恩。如何在語文教學(xué)中唱響感恩之歌呢？我從以下幾個(gè)方面淺談在低年級語文教學(xué)中該如何滲透感恩教育。

一、深入文本，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

葉圣陶老先生說過：“教材無非是一個(gè)例子?！彪m然低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在生字生詞上，可僅僅會(huì)寫生字詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)語文新課程目標(biāo)的三個(gè)維度是“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”。這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高。因此，語文教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對課文情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的感悟。可是因?yàn)閷W(xué)生仍然處于低年級階段，教師要做一個(gè)引導(dǎo)者，要把握好挖掘文本的程度以及采取正確的方法引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中傳達(dá)的情感。在一年級下冊的課文里就有幾篇課文都是關(guān)于學(xué)會(huì)感恩的主題，如：《吃水不忘挖井人》、《奶奶的白發(fā)》和《陳毅探母》等。

如：《陳毅譚母》教學(xué)片斷：

師：在課文的第一自然段中，哪一個(gè)詞能夠表現(xiàn)陳毅知道母親生病后很著急呢？

生1：“趕回”這個(gè)詞能夠看出陳毅很著急。

師：請小朋友們按照課文內(nèi)容填空。（?? ）進(jìn)家門，陳毅（? ）來到母親床前，（?? ）她的手，（???? ）詢問病情。

生2：（一），（就），（拉著），（細(xì)心地）。

師：你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋想一下填出來的這些詞，你能夠感覺到陳毅是一個(gè)什么樣的人？

生3：他很關(guān)心他的母親，很孝順。

師：說得很棒，那老師還有一個(gè)問題需要你們幫忙，陳毅回家以后還為母親做了一件什么事情？

生4：還為母親洗衣服。

師：他真的很孝順，可是陳毅在洗衣服的時(shí)候就是僅僅在洗衣服嗎？

生5：不是的，他一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

師：陳毅很孝敬母親，他認(rèn)為給母親洗衣服是應(yīng)該的，可為什么是應(yīng)該的呢？你們可以聯(lián)系生活，假如你們就是陳毅，覺得這樣做是不是應(yīng)該的？你又為什么愿意這樣做呢？

生6：因?yàn)殛愐阈〉臅r(shí)候母親給他洗了很多衣服，要學(xué)會(huì)感恩。

師：小朋友們說得真好，母親對我們這么好，我們要學(xué)會(huì)感恩，要孝順父母，那我們今天回家以后也為父母和爺爺奶奶做一件力所能及的事情，好嗎？

生齊答：好。

語文教學(xué)不能只停留在能背文本、寫好文本中的生字生詞，還要引導(dǎo)學(xué)生去探索文本所蘊(yùn)含的情感態(tài)度與價(jià)值觀，而且要學(xué)以致用，舉一反三，適當(dāng)?shù)赝卣刮谋?、豐富文本，與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。在上面的教學(xué)片段中，教師通過一連串的問題，層層推進(jìn)，然后又激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，使感恩之情深入人心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染感恩教育的氛圍

我們通過教學(xué)逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，但是還必須適時(shí)創(chuàng)設(shè)感恩教育的氛圍，在這樣的氛圍里，教師還應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)者的作用，可以采取多種方法，以期達(dá)到良好的效果。比如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)到要“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。然后我立即說到，“小朋友們，今天你們中午回家回得太著急了，教室里的電燈都忘記關(guān)了，不過有一個(gè)小朋友一個(gè)人幫助你們完成了這件事情，你們該怎么辦呢？”只聽到班里的張世強(qiáng)大聲說道：“我們要感謝靖夢珂，應(yīng)該給她鼓掌?！睆埵缽?qiáng)的話音剛落，我看見其他小朋友都面帶微笑地望向靖夢珂，拍起自己的小手，并且一起說道：“謝謝靖夢珂?！碑?dāng)時(shí)我看著眼前的這一幕，心里頓時(shí)被孩子的言行溫暖了。他們從懵懵懂懂到現(xiàn)在慢慢地長大了，在上述的例子里，我就通過榜樣示范的方法創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)感恩的氛圍，榜樣的力量會(huì)極大鼓舞全班孩子的一言一行，推動(dòng)他們努力做到與人為善、樂于奉獻(xiàn)、相親相愛，并且時(shí)常懷著一顆感恩的心。

三、延伸課外，踐行感恩教育的行動(dòng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中就指出了小學(xué)語文的課程理念強(qiáng)調(diào)語文教育應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”等。這就表明，我們應(yīng)該把語文教學(xué)延伸到課外，感恩教育當(dāng)然也不例外，學(xué)生只有通過具體的實(shí)踐，才會(huì)更加深刻地領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)感恩的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。感恩需要感受到他人的愛，愛其實(shí)就在我們的身邊，但我們常常就缺少了一雙發(fā)現(xiàn)它的眼睛。首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察身邊的人和事。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解，我們感恩的對象可以是父母、老師、同學(xué)和學(xué)校，這些都是孩子非常熟悉的對象。最后，可以給學(xué)生布置一次以“感恩”為主題的活動(dòng)，我們有了一顆感恩的心，還需要行動(dòng)起來。比如：回到家里給爸爸媽媽捶捶背、洗洗衣服，在學(xué)校里，真誠地對曾經(jīng)幫助過你的同學(xué)說聲感謝等。這些活動(dòng)，可以潛移默化地讓感恩如春風(fēng)般吹進(jìn)每個(gè)孩子的心田。

感恩是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的最起碼的修養(yǎng)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。由此可見，感恩教育的重要性，我們語文教師要努力在教學(xué)中肩負(fù)起這份責(zé)任，盡自己所能在語文教學(xué)中唱響感恩之歌。

參考文獻(xiàn)：

[1]《葉圣陶教育文集》第三卷，人民教育出版社1994年版。

[2]《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》。

[3]蘇教版小學(xué)語文教科書及參考書。