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      探析情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

      2019-10-21 01:57:41張少吟
      大東方 2019年9期
      關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法運(yùn)用策略初中英語(yǔ)

      張少吟

      摘 要:在初中教育中,英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于提升學(xué)生們的跨文化交流能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力具有非常重要的意義。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),情景教學(xué)法已經(jīng)得到了廣大英語(yǔ)教育工作者們的認(rèn)可,其是一種比較高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法,能夠充分激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)質(zhì)量,本文就情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析,從而為同樣任教英語(yǔ)科的教師們提供相關(guān)建議。

      關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);運(yùn)用策略

      一、情景教學(xué)法的具體含義

      所謂情景教學(xué)法,主要是指在課堂開展的過(guò)程中,教師為了讓課堂更加具有趣味性,采用某種手段模擬一些生動(dòng)形象的具體情景,讓教學(xué)內(nèi)容更加具有情感色彩,從而吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,在這個(gè)過(guò)程中,能夠做到寓教于樂(lè),讓課堂氛圍更加輕松和活躍,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展,打造高效的課堂教學(xué)。因此,情景教學(xué)法的核心內(nèi)容就是引起學(xué)生們的感情共鳴,激發(fā)學(xué)生們的情感體驗(yàn),必須要以學(xué)生的興趣和積極性為前提來(lái)開展活動(dòng)環(huán)節(jié),把教學(xué)內(nèi)容滲透到情景之中,讓二者做到有機(jī)結(jié)合,最終提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

      二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的有效方法

      1.借助多媒體工具開展課堂教學(xué)

      隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了社會(huì)的各個(gè)階層,并且給人們的生活和生產(chǎn)提供了極大的方便,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們也可以充分借助于網(wǎng)絡(luò)信息多媒體工具來(lái)開展教學(xué),為學(xué)生們構(gòu)建體驗(yàn)良好的教學(xué)情境。首先,多媒體的首要優(yōu)點(diǎn)是能夠?yàn)閷W(xué)生們呈現(xiàn)出豐富多彩的聲音,圖像,視頻等等,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官來(lái)開展學(xué)習(xí),在傳統(tǒng)教學(xué)中,英語(yǔ)課堂僅僅是由教師進(jìn)行板書,而多媒體教學(xué)則是能夠把知識(shí)進(jìn)行立體化的呈現(xiàn),從而給學(xué)生們營(yíng)造更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生更多感官上的刺激。通過(guò)多媒體,教師可以為學(xué)生展示豐富多彩的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更加主動(dòng)的參與到課堂之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次,由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在逐漸完善,教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生們挑選出能夠輔助課堂教學(xué)的內(nèi)容和材料,可以為學(xué)生們展示歐美國(guó)家的文化習(xí)俗,或者是國(guó)際上的時(shí)事新聞,讓英語(yǔ)教材更加具有生活的氣息,讓學(xué)生們真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于未來(lái)的生活和成長(zhǎng)有重要的幫助。

      2.充分利用圖片和海報(bào)

      圖片和海報(bào)能夠有效的營(yíng)造科學(xué)合理的教學(xué)情境,因此,教師應(yīng)當(dāng)深入摸索圖片的運(yùn)用策略,適當(dāng)結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景創(chuàng)設(shè)。例如,在課堂導(dǎo)入的時(shí)候,教師可以根據(jù)教材所講的內(nèi)容選擇一張所對(duì)應(yīng)的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生們的思考,讓學(xué)生們猜測(cè)這節(jié)課將要講什么內(nèi)容,然后提出一些相關(guān)的問(wèn)題,將學(xué)生導(dǎo)入到課堂內(nèi)容中,讓學(xué)生進(jìn)行充分的探討和研究,為接下來(lái)講解重點(diǎn)知識(shí)打下基礎(chǔ)。又比如,在講解人的五官和外貌這一部分內(nèi)容時(shí),可以先為學(xué)生們展示一張明星的海報(bào),讓學(xué)生對(duì)海報(bào)人物的五官進(jìn)行詳細(xì)的描繪,并對(duì)體態(tài)衣著等方面進(jìn)行描述,學(xué)生或以小組為單位進(jìn)行討論和交流,每個(gè)學(xué)生都要踴躍的參與到其中,從而真正地學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)去描述一個(gè)人的外表。

      3.積極開展角色扮演活動(dòng)

      初中生正處于青春期,他們對(duì)于外界的新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心,同時(shí),他們比較樂(lè)于向外界展示自己的性格和特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生們的這種心理需求,通過(guò)組織角色扮演活動(dòng)營(yíng)造良好的情景教學(xué)氛圍。要積極與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在,并且結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容選擇角色扮演方式,增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)容把知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的演繹。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們應(yīng)當(dāng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,這比單純的口語(yǔ)訓(xùn)練更加生活化和趣味化,能夠加深他們對(duì)于知識(shí)的印象和理解,同時(shí),這也是一種寓教于樂(lè)的好方法,讓學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中收獲英語(yǔ)知識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,根據(jù)自己的意愿自由的進(jìn)行發(fā)揮,最好加入一些喜劇元素,從而激發(fā)其他同學(xué)的表演欲望,活躍課堂氛圍。

      4.把握教學(xué)設(shè)計(jì)的難易程度

      在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)把握難易程度,如果所開展的課堂活動(dòng)過(guò)于困難,那么學(xué)生將會(huì)難以全身心的投入到教學(xué)情境之中,也無(wú)法高效的學(xué)習(xí)知識(shí),他們會(huì)感覺(jué)到很大的壓力和限制,英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心會(huì)受到一定的打擊。如果教學(xué)情景過(guò)于簡(jiǎn)單,那么無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生們的挑戰(zhàn)欲和征服感,這也失去了英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的,因此,教師要確保課堂教學(xué)難易適中,要照顧到優(yōu)等生和學(xué)習(xí)困難生,科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境,要照顧班里的大部分學(xué)生,考慮學(xué)生的接收新生事物的能力,及時(shí)對(duì)情景教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和處理,從而建立高效的英語(yǔ)課堂。

      5.緊扣教學(xué)內(nèi)容

      教師所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)課堂教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,因此,教師應(yīng)當(dāng)提前做好備課工作,深入分析和總結(jié)教材中的核心內(nèi)容,不能憑空的設(shè)計(jì)教學(xué)情景,要多方搜集資料,與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,掌握好教學(xué)設(shè)計(jì)的層次和難度,明確教學(xué)情境的目的。要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)情境服務(wù)于教學(xué),盡可能的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,不能為了游戲而游戲,而是要圍繞提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)設(shè)置輕松活躍的教學(xué)情景。

      6.貼近生活

      學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是為了考試,更是為了在實(shí)際的生活中應(yīng)用英語(yǔ),通過(guò)英語(yǔ)來(lái)改善生活體驗(yàn),更好的認(rèn)知這個(gè)世界。英語(yǔ)是一門交流性與實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,教師必須要充分讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義,因此,要讓英語(yǔ)更加貼近生活,不僅僅要為學(xué)生們講述相應(yīng)的語(yǔ)法句型等理論知識(shí),更是要鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)用英語(yǔ),要在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系生活的教學(xué)情景,引入豐富多彩的生活案例,讓學(xué)生們?cè)诎咐芯毩?xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)。例如,教師可以構(gòu)建一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景,學(xué)生扮演顧客和售貨員,雙方用英語(yǔ)進(jìn)行交流,完成商品咨詢以及商品砍價(jià)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生自由的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生提高自信心,大膽使用新型的句式,從而讓英語(yǔ)課堂更加生活化。

      總而言之,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,情景教學(xué)法是一種非常高效的教學(xué)方法,能夠讓枯燥的課堂更加生動(dòng),更加具有活力,進(jìn)而為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),改善工作方法,增加與學(xué)生們的溝通和交流,提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

      參考文獻(xiàn)

      [1]徐志英.情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用策略[J].華夏教師,2018(02):66.

      [2]陳玉玲.淺析情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的實(shí)踐研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第十一卷)[C].:《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組,2017:4.

      [3]黃冬梅.例談情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用[J].才智,2017(09):173.

      [4]張瑜.情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用[J].亞太教育,2015(35):167.

      (作者單位:汕頭市潮陽(yáng)區(qū)上堡初級(jí)中學(xué))

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