朱田 張?jiān)葡? 文婷 李存山

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教學(xué)更加培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而面對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)留守兒童這一普遍現(xiàn)象，學(xué)困生大多出在這些留守兒童里邊。為了促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中采用小組合作幫扶的策略就顯得尤為重要，在小組合作中每個(gè)學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步也有利于他們的全面發(fā)展。以下對(duì)我們課題研究進(jìn)展進(jìn)行分析，也為后期的研究找到具體的方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；小組合作；幫扶

一、課題的簡(jiǎn)述

為了促進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是刻不容緩的?；谵r(nóng)村學(xué)校師資緊缺、學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，一對(duì)一的輔導(dǎo)方式難以實(shí)現(xiàn)，順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)而生的小組合作學(xué)習(xí)模式便彰顯出其在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的巨大作用。小組合作幫扶學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互促進(jìn)，同時(shí)， 還可以發(fā)揮優(yōu)生的互分享，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快跟上課程進(jìn)度，對(duì)提高學(xué)困生的積極性和自信心都有一定的優(yōu)勢(shì)，亦能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能帶頭作用，以“優(yōu)”帶“差”，學(xué)生在幫扶學(xué)習(xí)小組中還能學(xué)會(huì)溝通和相力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，現(xiàn)將課題實(shí)施情況做如下總結(jié) ：

（一）、研究目的：

1、根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，建立不同的幫扶小組。

2、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、在教學(xué)實(shí)踐中，教師反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

4、尋找?guī)头鰧W(xué)困生的有效學(xué)習(xí)的主要對(duì)策、途徑與措施，促進(jìn)學(xué)困生有效的發(fā)展。

（二）、研究?jī)?nèi)容：

1、在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)困生提高成績(jī)。

2、讓學(xué)困生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有明確的責(zé)任意識(shí)。

3、在教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、課題研究的進(jìn)展情況

（一）、課題研究的主要做法，抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)我們首先對(duì)癥下藥，所以在建立小組合作幫扶時(shí)，針對(duì)課題研究的首要任務(wù)我們了解了各種學(xué)困生的癥狀，整理分類，建立了合理的合作小組。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中我們研究小組從三方面入手：

1、端正學(xué)困生的態(tài)度，也要端正小組幫扶的態(tài)度，要讓學(xué)困生明白自己不是天生的笨，只要努力肯定不比別人差，只要思想態(tài)度轉(zhuǎn)變了，那么就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、根據(jù)不同的分類分組，各個(gè)組的差異不一樣，使用方法也不能完全相同，對(duì)于上課不集中注意力的、不愛(ài)發(fā)言的、愛(ài)做小動(dòng)作的等等都對(duì)癥下藥的去解決。

3、監(jiān)管措施要到位，老師要時(shí)刻的監(jiān)督小組合作幫扶是否起到作用，幫扶者是否愿意幫組別的同學(xué)，小組合作是不是空架子，在教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也要培養(yǎng)小組幫扶的積極性，引導(dǎo)好優(yōu)等生幫扶的方法，及時(shí)的改正不實(shí)用的錯(cuò)誤的方法。

（二）、課題的初步成果

1、通過(guò)這段時(shí)間的小組合作幫扶，部分學(xué)困生的思想已經(jīng)得到了轉(zhuǎn)變，能夠積極主動(dòng)的與老師交流，能很好的與同學(xué)以及小組幫扶的人交流，不會(huì)的愿意請(qǐng)教別的同學(xué)，不再是躲著或是敷衍。

2、我們?cè)诮虒W(xué)中合理有效的分組也得到了成效，我們建立不同的合作小組，不同的分組既幫組了學(xué)困生，又提升了小組合作幫扶者自己的學(xué)習(xí)。

3、在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)老師監(jiān)管輕松多了，比平常老師一個(gè)人單對(duì)單的去輔導(dǎo)效果要明顯的多，老師也不會(huì)分身術(shù)，但建立了小組合作幫扶后就解決了這些難題。在期中考試的時(shí)候已經(jīng)有三名同學(xué)成績(jī)得到好轉(zhuǎn)，雖然其它同學(xué)沒(méi)有分?jǐn)?shù)上的變化，但是在平時(shí)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)上能夠看出明顯的效果。

三、課題研究中存在的問(wèn)題

在進(jìn)行了一段時(shí)間的小組合作幫扶學(xué)困生的研究，還存在以下問(wèn)題：

1、分組很隨意，同學(xué)之間的關(guān)系了解不徹底；

2、小組合作幫扶學(xué)困生的任務(wù)分配及時(shí)間安排還待合理安排；

3、在分得的組內(nèi)還需要繼續(xù)激發(fā)幫扶學(xué)習(xí)的激情，還需建立合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、后期課題研究設(shè)想

隨著研究的深入，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還是有諸多的不足，為此下階段的研究應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面研究：

1、要進(jìn)一步的分析學(xué)困生的成因，建立更適合的幫扶小組。

2、加強(qiáng)對(duì)幫扶小組的監(jiān)管力度，研究更多的幫扶措施，提供充足的小組合作幫扶學(xué)困生學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3、構(gòu)建平等的互助的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小組合作幫扶學(xué)困生的激情。

4、建立合理有效的激勵(lì)措施來(lái)激勵(lì)小組合作幫扶取得的進(jìn)步。

從目前的研究現(xiàn)狀來(lái)看，《學(xué)困生轉(zhuǎn)化中小組合作幫扶策略的研

究》這一課題已經(jīng)在實(shí)施研究階段，也是需要課題組成員不斷研究提高的階段，研究幾月以來(lái)，小組合作幫扶學(xué)困生收到了很好的效果，我相信在課題組繼續(xù)努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和幫助下一定能取得更好的收獲。

作者簡(jiǎn)介：

朱田，（1991-）女，漢族，陜西省漢中市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：二級(jí)，學(xué)歷：本科，作者單位：陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣三元鎮(zhèn)中心小學(xué)，單位所在地：陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣，單位郵編：723609