梁光掛

摘 要：作為新型的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小組成員積極進(jìn)行交流與合作來(lái)共同完成教師布置的任務(wù)。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐研究表明，小組合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的合作能力與交流能力，在形成良好的探索精神過(guò)程中，不斷優(yōu)化和提升自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)工作中，小組合作學(xué)習(xí)模式被廣泛使用。為切實(shí)提升小組合作學(xué)習(xí)模式的綜合發(fā)展，本文通過(guò)結(jié)合相關(guān)理論，對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行全面、細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);討論;展示

高中數(shù)學(xué)邏輯性與專(zhuān)業(yè)性遠(yuǎn)高于初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)，需要學(xué)生們用更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)的掌握與理解工作，避免課上會(huì)、課下無(wú)從下手的窘境。為切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)保證課下工作的順利進(jìn)行，不斷提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、開(kāi)展討論建立認(rèn)知

在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要樹(shù)立正確的認(rèn)知，需要切實(shí)提升小組工作效率，杜絕休閑聊天。同時(shí)，教師要正確做好分組工作，保證分組結(jié)果科學(xué)與有序，通過(guò)形成優(yōu)差組合來(lái)提升課堂效率與課堂氛圍，保證形成一加一大于二的局面。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)工作中，需要以互相尊重為前提，通過(guò)共同的努力來(lái)積極完成課堂布置的工作，在提升個(gè)人對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握前提下，切實(shí)保證語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與溝通交流的健全，提升自身的合作能力與合作水平。在具體的探討過(guò)程之前，教師要積極做好談?wù)搩?nèi)容的設(shè)計(jì)與相應(yīng)課題的研究，保證探討內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相吻合，并且能夠勾起學(xué)生的探討興趣，保證課堂氛圍良好且有序。在探討過(guò)程之后，教師要積極進(jìn)行評(píng)測(cè)工作，通過(guò)不斷地總結(jié)來(lái)完善教育水平，真正做到解疑答惑，保證學(xué)生的動(dòng)態(tài)能夠第一時(shí)間被收集與反饋，使接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)工作能夠更好地執(zhí)行，保證小組間具體的課程討論工作能夠更好的完成。在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)與鼓勵(lì)，通過(guò)建立健全評(píng)測(cè)機(jī)制來(lái)保證小組討論工作的積極性，切實(shí)提升學(xué)生的課堂知識(shí)的掌握程度，保證學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度更加優(yōu)化，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力。

二、展示過(guò)程中反思與討論

在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成果反饋機(jī)制不健全，導(dǎo)致成果無(wú)法直觀進(jìn)行體現(xiàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了課改建議意見(jiàn)，提倡學(xué)校積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)工作，通過(guò)健全與完善反饋機(jī)制來(lái)保證實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)富有成效性，并且取得了一定的成效。在小組合作學(xué)習(xí)教育模式中，通過(guò)建立健全相應(yīng)的反饋機(jī)制能夠保證課堂氛圍不斷優(yōu)化和完善，并且使具體的教學(xué)工作能夠行之有效的開(kāi)展，真正做到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提升。根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作中，教師需要將案例與知識(shí)講授相融合，使其呈現(xiàn)良好的順序性，做到篇幅簡(jiǎn)短，不再呈現(xiàn)累贅狀態(tài)。并針對(duì)具體的案例來(lái)開(kāi)展小組討論活動(dòng)，使學(xué)生能夠行之有效的提升個(gè)人知識(shí)能力，建立與健全完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的討論應(yīng)當(dāng)充分完整，做到抽象知識(shí)能夠活學(xué)活用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，健全數(shù)字模型結(jié)構(gòu)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠有自己的解答方法。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)，需要教師積極做好引導(dǎo)的角色，保證學(xué)生能夠形成有序的探究思維，在知識(shí)理論的基礎(chǔ)上建立健去哪解題思維模式，切實(shí)提升個(gè)人實(shí)際能力，保證復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠得到有效的解答。在小組合作學(xué)習(xí)討論工作之后，需要建立健全相關(guān)的反饋機(jī)制，保證教師能夠真實(shí)的體會(huì)到學(xué)生的思考方向與分析思路，并對(duì)錯(cuò)誤思維模式進(jìn)行第一時(shí)間的糾正，保證學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與健全。通過(guò)建立健全反饋機(jī)制，能夠切實(shí)保障學(xué)生更好的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，避免產(chǎn)生課堂效率高而課下知識(shí)點(diǎn)完全忘記的現(xiàn)象產(chǎn)生，不斷提升學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新問(wèn)題的理解水平，保證思維清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完善。在具體的展示與反饋環(huán)節(jié)，教師要不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)工作，使孩子們能夠大膽的說(shuō)出自己的想法，并將自己的錯(cuò)誤直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，保證第一時(shí)間進(jìn)行糾正與更改。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師提升對(duì)于反饋展示的重視程度，保證學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升，做到用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的外化性，從而極大程度的提升了學(xué)生的思維模式，真正做到化繁為簡(jiǎn)，用簡(jiǎn)單的理論知識(shí)來(lái)解決生活中難題，切實(shí)提升學(xué)生們的綜合能力培養(yǎng)與個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要形成良好的小組分配機(jī)制，保證分組結(jié)果科學(xué)有序，不斷提升學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度和學(xué)生參與度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)，不斷提升他們的重視程度，保證實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)討論工作能夠順利開(kāi)展。最后，要建立健全反饋機(jī)制，保證教師指導(dǎo)工作能夠行之有效的開(kāi)展，切實(shí)提升小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際成果，做到事半功倍。

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