高校圖書館融入課程教學服務的實踐與探索

張福紅 劉芳

摘 要：高校圖書館通過與教師合作，把文獻信息服務融入課程教學之中，促進教學質(zhì)量大幅度提升和文獻信息利用率不斷提高，實現(xiàn)課程教學與文獻信息服務雙贏。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;課程教學;合作服務

2010年美國大學與研究圖書館協(xié)會（ACRL）提出“加強合作將會增強圖書館在機構(gòu)中的作用，與教師合作，將圖書館資源融合在課程教學之中”是圖書館未來十大發(fā)展趨勢之一。

1 圖書館融入課程教學服務的意義

圖書館與課程教學融為一體服務方式正是一種順應新時代發(fā)展而產(chǎn)生的更深層的服務模式。在此服務模式下，圖書館所提供的服務從以提供文獻為主變?yōu)橐苑照n程教學為主，服務更加主動、高效、便捷;這種針對具體課程教學的個性化服務，構(gòu)架起圖書館和院系等相關(guān)部門通力合作、融為一體的服務機制，不僅對有效改變目前圖書館利用率下滑趨勢提供了一條行之有效的途徑，更為提高高校課程教學質(zhì)量提供了全面、及時、針對性強的文獻信息資源保障。對于課程教學和圖書館利用都具有積極的作用和意義。

2 圖書館融入課程教學服務的途徑與方法

1）針對高校院系專業(yè)設置情況，整合圖書館文獻信息資源，組建相應的文獻資源借閱室，讓館藏資源直接與課程教學需要相對接和相契合，為學科館員引導課程師生利用文獻信息提供方便。

2）加強圖書館各類館藏資源融合。通過館員之間的相互合作，將傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書、報紙、期刊等文獻信息資源與數(shù)字資源加以融合，提高融入課程教學文獻信息資源服務的準確性、全面性、前瞻性，方便讀者利用，提高文獻資源利用率。

3）以學科館員為紐帶，構(gòu)架圖書館和院系課程教學等相關(guān)部門通力合作、融為一體的文獻信息服務機制。

4）設立學科館員與課程教師合作組，做出詳細的合作規(guī)劃。這是制定圖書館服務融入課程教學合作計劃、順利完成合作服務的重要保證。合作組通過參考學院課程教學計劃，深入了解課程教學對文獻信息資源、場地、環(huán)境、知識等服務需求，提前做好詳細的服務合作計劃，并付諸實踐。

5）打造協(xié)作互動的網(wǎng)絡課程合作學習平臺。首先，在合作開展課程教學的過程中，可通過網(wǎng)絡學習平臺將圖書館的資源、服務與專業(yè)課程融合，為學生打造協(xié)作互動的在線學習環(huán)境，提升學生信息素養(yǎng)能力，使學生主動開展深度的學科學習和研究。其次，學科館員通過合作平臺將更便捷的服務方式，更強大的搜索引擎等推送到課程教師面前，使用功能更為強大的路徑和方法，不僅節(jié)約了教師的時間成本，為教學提供了多渠道創(chuàng)新點的挖掘，也通過訪問高質(zhì)量、全面、多學科的核心期刊信息，隨時了解所在領域里最新出版的文獻情況及與自己教學領域相關(guān)的信息，課程教師將獲取的這些信息資源源源不斷地融入到課程教學之中，促進教學質(zhì)量大幅度提升和文獻信息利用率不斷提高，實現(xiàn)課程教學與文獻信息服務雙贏。

6）開展多樣化融入課程教學合作活動。（1）數(shù)字資源信息利用講座融入課程教學活動實踐。圖書館要根據(jù)課程教學要求為學生開設指導數(shù)字資源信息利用講座，講座內(nèi)容根據(jù)班級量身而定。新生則需要學會使用圖書館檢索系統(tǒng)，查找自己所需資源。畢業(yè)生則需要查找大量文獻綜述、尋找第一手資料和確定大量數(shù)據(jù)的指導，為撰寫高質(zhì)量畢業(yè)論文設計奠定基礎。指導講座與課程融合，會產(chǎn)生最佳學習效果。首先，為了促進融合，課程教師在講座之前先給學生提供一些研究課題。學生有了特定的信息需要，就能夠更好的利用研究技能去查找自己需求的文獻綜述等資料;其次，討論與他們學科有關(guān)的理想和研究期望;說明講座與希望學生完成的研究之間的聯(lián)系;最后要求他們在講座期間或之后完成分配的一些具體任務，將他們在講座中所學到的技能付諸實踐。（2）利用紙質(zhì)文獻信息開展課程教學第二課堂新模式。根據(jù)教學過程中的專業(yè)化難易程度，館員除提供相關(guān)文獻信息資源外，通過與課程教師的相互合作，充分發(fā)揮文獻資源借閱室第二課堂的作用。學生在文獻資源借閱室中自主選擇專業(yè)課程所需要的相關(guān)書籍，自由閱讀、交流、小組共享。打破老師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，改為“引導+自學+交流+小組推薦共享”的教學模式。此模式開闊了學生視野，促進學生知識面的縱深發(fā)展，達到課程教學質(zhì)量與文獻信息服務雙贏的效果。如，2017年我院圖書館經(jīng)濟學科館員與國本經(jīng)濟學羅慧老師開展的“閱讀之星”、“讀書會--經(jīng)濟學思維導圖”展等系列教學活動，取得了良好的教學效果。

3 小結(jié)

通過實踐發(fā)現(xiàn)圖書館服務融入課程教學的方式是目前高校圖書館服務模式中的必然選擇。此服務模式，不僅對于有效改變目前圖書館利用率下滑趨勢提供了一條行之有效的途徑，更為提高高校課程教學質(zhì)量提供源源動力。與此同時，給圖書館員也帶來了新的挑戰(zhàn)，通過校領導的重視和宣傳力度，從而促進更多的課程教師關(guān)注圖書館融入課程教學服務，有效推動我國高校圖書館事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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