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      論師德師風(fēng)建設(shè)在當(dāng)代教育教學(xué)中的現(xiàn)狀及策略

      2019-11-19 09:17:03李新
      中國校外教育(下旬) 2019年11期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀及策略師德師風(fēng)教育教學(xué)

      李新

      【摘要】加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)在現(xiàn)當(dāng)代教育中是永恒不變的主題,在當(dāng)今高校教育新形勢下,顯得更為緊迫和重要。何為師德師風(fēng)?如何進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)?一系列的問題擺在我們面前值得深思與斟酌。教師是廣大莘莘學(xué)子的引路人,是一批批學(xué)生心靈的塑造者。因此,高校教師應(yīng)時(shí)刻以“德高為師,身正為范”規(guī)范自己,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)和導(dǎo)向,深刻認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德建設(shè)的重要性。

      【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng) 教育教學(xué) 現(xiàn)狀及策略

      一、師德師風(fēng)的理解

      “百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。”什么是師德?“師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)?!痹u(píng)價(jià)一個(gè)教師合格稱職不僅僅在于考察其學(xué)識(shí)的廣度和深度,更需要看其是否具有高尚的品格。何為師風(fēng),“師風(fēng)即教師的行為作風(fēng)?!彼菐熒g保持一種人格上的平等,相互關(guān)心,相互學(xué)習(xí)、相互尊重,把教師的愛感染于學(xué)生,學(xué)生反饋與老師相應(yīng)的情感。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要,記得法國作家羅曼羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光?!弊鳛閷W(xué)生道德塑造的模范者和榜樣者,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。教師個(gè)人的言行舉止勢必具有重要的示范作用,會(huì)對(duì)學(xué)生的一言一行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

      二、師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析

      長期以來,廣大教師自覺貫徹黨的教育方針,榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷增強(qiáng),盡心盡力認(rèn)真做好本職工作,為我國教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,做出了重要貢獻(xiàn),贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。如今,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的思想呈現(xiàn)多樣化的趨勢以及市場經(jīng)濟(jì)帶來的諸多負(fù)面影響,傳統(tǒng)的價(jià)值取向面臨著新的挑戰(zhàn),高校在人才培養(yǎng)中只重視學(xué)才,不重視師德以及師德師風(fēng)監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系不完善等現(xiàn)象不斷出現(xiàn),師德不可避免地受到影響。

      1.教師自身思想認(rèn)識(shí)不到位,對(duì)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)不深刻

      部分教師由于對(duì)黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行缺乏應(yīng)有的政治敏銳性,導(dǎo)致在自己的教師崗位上缺乏責(zé)任心,愛心,奉獻(xiàn)精神。有些教師甚至在其崗不盡其責(zé),不能夠?qū)P慕虝耍瑢?duì)學(xué)生松懈管理,不思進(jìn)取,安于現(xiàn)狀。這些行為表現(xiàn)突出反映了某些教師個(gè)體對(duì)于“立師德、正師風(fēng)”意識(shí)嚴(yán)重匱乏,不能做到在平凡崗位默默奉獻(xiàn),無私奉獻(xiàn)。作為人民教師,我們應(yīng)該做到的是擺正自己的位置,找準(zhǔn)自己的定位,不求功名富貴,只希望自己能夠在三尺講臺(tái)貢獻(xiàn)力量。

      2.部門制度不健全,管理不科學(xué)

      在師德師風(fēng)建設(shè)過程中,部分高校、教育主管部門相關(guān)制度缺失、管理不規(guī)范,缺乏科學(xué)的制度保障和方向引導(dǎo),直接影響高校教師的思想和行為。如對(duì)教師崗的考勤制度管理松泛,備課檢查不到位,對(duì)教師的管理過于形式主義,缺乏師德師風(fēng)的相關(guān)教育和熏陶,缺少教師隊(duì)伍的相關(guān)培訓(xùn),對(duì)于教師隊(duì)伍過于自由化,散漫化等,這都是導(dǎo)致高校教師師德師風(fēng)部分缺失的重要原因。

      3.社會(huì)大環(huán)境的影響

      隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷深入,社會(huì)開放度不斷提高,個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義思潮泛濫,個(gè)人道德建設(shè)缺乏、崇高信仰偏失,不斷侵入高校精神文明建設(shè)之中,如在行政工作中的學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的“感恩之禮”的收受,部分教師利用職業(yè)之便,開展其他職業(yè),想法設(shè)法謀取私利,抑或通過有償補(bǔ)課,有償廣告撈取回扣。這些做法都嚴(yán)重影響了高校教師隊(duì)伍的發(fā)展,師德全然不見,各種以金錢為目的的行為,使得教師失去了他們原本的精神指向標(biāo),失去了默默奉獻(xiàn)的楷模形象。

      三、如何進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)

      1.提高教師關(guān)于師德師風(fēng)的自我認(rèn)知

      我認(rèn)為進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的核心是正確認(rèn)識(shí)自我,找準(zhǔn)自我定位。這就要求教師要有敬業(yè)精神,對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和愛心,要為人師表,人格高尚。倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神是師德建設(shè)的重中之重。教師要勤于奉獻(xiàn)樂于奉獻(xiàn),這就需要教師在生活上關(guān)心學(xué)生,在感情上溫暖學(xué)生,在學(xué)習(xí)上督促學(xué)生,真正的做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。教育是一項(xiàng)事業(yè),是事業(yè)就需要奉獻(xiàn),我們知道大多數(shù)教師都是名不見經(jīng)傳,不計(jì)較個(gè)人的得失,只有這樣才能胸懷坦蕩忘我工作,無畏路途風(fēng)浪大,在教育這塊園地上默默無聞地耕耘著。

      2.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng),優(yōu)化教師隊(duì)伍

      提高教師職業(yè)道德修養(yǎng),教師隊(duì)伍的思想建設(shè)勢必應(yīng)該提到首要位置。那么如何加強(qiáng)教師思想建設(shè),就是通過學(xué)校或者邀請(qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來為教職工進(jìn)行政治學(xué)習(xí)教育、時(shí)事形勢報(bào)告講座,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育各項(xiàng)方針政策的改革和創(chuàng)新,及時(shí)把握教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)等等,讓廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)到教書育人的真正內(nèi)涵,使廣大教師明白提高自己時(shí)代責(zé)任和自身素質(zhì)的緊迫性,增強(qiáng)教師提高自身素質(zhì)的危機(jī)感。激勵(lì)教師樹立“國家至上”“教育至上”“學(xué)校至上”“學(xué)生至上”的觀點(diǎn),增強(qiáng)教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的自覺性。

      3.需要加強(qiáng)對(duì)年輕老師,特別是年輕班主任的指導(dǎo)和培訓(xùn)

      教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師的行為舉止在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。這也就要求學(xué)校行政機(jī)構(gòu)、教育部門等為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的載體,在平時(shí)工作機(jī)制中要注重樹立典范,實(shí)現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。如通過學(xué)校定期召開系列會(huì)議,對(duì)優(yōu)秀教師給予表揚(yáng)表彰,對(duì)不謀其職的老師加以批評(píng),調(diào)動(dòng)教師的積極性,加快師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)程。此外加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)是提高教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。

      4.建立監(jiān)督機(jī)制以及完善師德考評(píng)制度

      如今的教育機(jī)構(gòu)年度考核都會(huì)存在,雖考評(píng)項(xiàng)目繁多,但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一,目標(biāo)模糊,導(dǎo)向性不強(qiáng),并且考評(píng)機(jī)制中也很少涉及師德師風(fēng)方面,針對(duì)此類情況,學(xué)校行政部門、教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)教育活動(dòng)中暴露出來的問題,進(jìn)一步調(diào)整完善工作制度:學(xué)校應(yīng)成立相關(guān)督導(dǎo)小組支持推動(dòng)師德師風(fēng)考評(píng)工作的開展和進(jìn)行,可以利用校園網(wǎng)站、手機(jī)終端、實(shí)體會(huì)議、獎(jiǎng)罰專欄展示等手段形成師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng),運(yùn)用多種手段,通過多種渠道獲得的信息及時(shí)反饋給教師,使其糾正自身行為。

      完善師德考評(píng)制度是指教師教書育人不僅僅看教師個(gè)人是否完成教學(xué)任務(wù),更要尊重教師在教書育人方而的付出,這樣才能凸顯教師師德??茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是師德師風(fēng)建設(shè)的有力保障。

      師德考評(píng)制度包括具體評(píng)議制度、獎(jiǎng)懲制度、承諾制度、師德檔案制度等,逐步建立個(gè)人、家長、社會(huì)對(duì)教師師德的監(jiān)督約束機(jī)制。對(duì)于教育教學(xué)上出現(xiàn)的有償家教、以教謀私、體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象,在教育工作者面臨評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升以及教師聘任等問題上堅(jiān)決實(shí)行一票否決。各行政分管部門、教務(wù)處等下屬單位要組織好落實(shí)好評(píng)教工作,從學(xué)生眼中審視教師的師德師風(fēng),以問卷、座談的形式對(duì)教師的職業(yè)道德狀況進(jìn)行評(píng)議,并且把相關(guān)情況及時(shí)如實(shí)進(jìn)行公示,接受社會(huì)監(jiān)督。

      總之,師德師風(fēng)建設(shè)確實(shí)不是一朝一夕的事,課堂上教師教書育人,放下書本走下講臺(tái)亦要為人師表。教師承擔(dān)著社會(huì)主義精神文明建設(shè)和傳播的重要使命,教師點(diǎn)燃著莘莘學(xué)子們的包含著道德基因的心靈之火。因此,師德不是簡單的說教,而是一種言傳身教,耳濡目染。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工程,需要培養(yǎng),需要教育,需要用高尚的師德,用自己的實(shí)際行動(dòng)和真心感化教育學(xué)生。

      參考文獻(xiàn):

      [1]涂禮雄.多元文化視角下高校青年教師師德建設(shè)芻議[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2017,(02).

      [2]馬德秀.加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)[N].人民政協(xié)報(bào),2017.

      [3]江懷雁.高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)淺析[J].山西師大學(xué)報(bào),2013,(05).

      [4]湯小陽.加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].文學(xué)教育,2016,(11).

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