劉偉

【摘要】興趣是學生學習的最好的老師。只有對數(shù)學感興趣了，學生在學習的過程中才能對知識有所掌握。同時，教師在課堂上所講的數(shù)學知識才能夠讓學生更好地吸收消化。教師應努力讓所講的知識轉化為學生自己的知識，從而提升學生的數(shù)學能力和數(shù)學興趣。

【關鍵詞】小學數(shù)學 興趣 培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學過程中，由于數(shù)學知識的抽象性，小學生沒有形成一定的數(shù)學知識體系，抽象思維能力也比較弱，導致小學生在學習數(shù)學的過程中會感到十分枯燥，從而喪失學習數(shù)學的興趣，導致小學生的數(shù)學能力無法得到提升。教師應當通過各種手段提升小學生對于數(shù)學的學習興趣，增加學生主動學習數(shù)學的能力，同時結合學生的日常學習情況，制定行之有效的教學方案，讓數(shù)學課堂氣氛能夠活躍起來，同時提升學生的學習注意力，培養(yǎng)自主學習的能力。

那么，如何在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、利用直觀教學法進行教學

數(shù)學具有抽象性的特點，很多知識點都是枯燥乏味的定義與概念，使得小學生在學習的過程中沒有辦法進行很好地理解。小學生由于年紀尚小，對于能夠直觀觀察到的事物和現(xiàn)象會有更加深刻地理解和記憶。所以，教師在教學過程中，應當想方設法將抽象的數(shù)學知識與概念轉化為具體的事例來進行講解，讓小學生能夠在直觀的教學案例中進行數(shù)學知識的學習。教師通過將抽象的概念與公示轉化為生活中遇到的問題，能夠加深小學生對于數(shù)學知識的理解，同時能夠減少課堂學習過程中的枯燥感，提升小學生的邏輯思維能力，尤其是數(shù)學思維。

例如，教師在進行“個位數(shù)的加減法”教學過程中，教師可以用火柴棍來代表數(shù)字，進行課程的講解。教師可以將火柴棍分為兩個部分，如一部分是2根，一部分是8根，然后讓學生來進行加減法的運算。

通過這樣的方式，不僅提高了學生對于數(shù)字運算的理解能力，也能夠培養(yǎng)學生的動手能力。

二、增加課堂趣味性，激發(fā)學生數(shù)學興趣

在小學數(shù)學教學過程中，小學生面對數(shù)字會感到十分的枯燥。在背誦一些公式以及口訣的過程中，由于全部是嚴謹?shù)恼Z言數(shù)字，就會導致學生沒有辦法集中注意力去進行公式的背誦。這樣的學習方式不僅會降低學生的學習效率，同時也會讓學生的學習興趣大打折扣。教師應當改變傳統(tǒng)的教學方法，在教學模式和教案上進行積極大膽的創(chuàng)新應用，從學生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設不同的課堂情景來進行數(shù)學知識的教學，從而可以在根本上引導學生沉浸到教學情境中去，感受到數(shù)學的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師還要利用好小學生天性愛玩的特點，增加一些數(shù)學小游戲，提升學生的課堂體驗。

比如，學生在學習乘法口訣表的時候，教師就可以帶領學生玩游戲，第一個同學說“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，然后第二個同學就要接“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，第三個學生接“三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿”，然后一直接龍下去。學生在玩游戲的過程中，就可以對乘法口訣有更好的理解。

教師通過將數(shù)學課堂趣味化，可以提升學生學習數(shù)學的興趣，同時能夠集中學生在上課過程中的注意力。

三、開展實踐活動，提升學生數(shù)學興趣

小學生熱愛動手操作，那么教師就應該創(chuàng)造一定的實踐條件，能夠讓學生在掌握數(shù)學知識以后可以付諸于實踐。實踐的過程就是對學生上課學習的知識鞏固的過程，也是加深小學生對知識的理解程度的過程。學生在實踐的過程中就能夠對知識產(chǎn)生更好地理解，同時也能夠對學習的知識進行很好地鞏固練習，加深對知識的記憶程度，達到對所學數(shù)學知識長期記憶的效果。教師通過組織數(shù)學實踐活動，也能夠很好地完成教學目標，同時維持一個良好的學習氛圍。

比如，教師在進行“加減法運算”的教學過程中，教師可以讓學生在上課前準備好數(shù)字的卡片，同時也動手制作加號、減號以及等號的圖片。然后，教師將學生分成兩個組，其中一個組拿任意的卡片組成題目，另一組來回答，回答對了積一分，回答錯誤不積分。這樣，學生就能夠在實踐活動中學習到數(shù)字的加減法運算。

教師通過開展實踐活動，能夠讓學生更好地提升數(shù)學學習興趣，同時對知識也能有更好的記憶。

四、結語

教師在進行小學數(shù)學教學過程中，只有充分發(fā)揮各種教學手段，不斷提升學生的數(shù)學學習興趣，調動小學生在學習過程中的主觀積極性，才能夠在最大程度上促進學生數(shù)學學習能力的有效提升，使得學生在數(shù)學學習的過程中更加輕松高效。教師需要通過積極的調查，掌握學生們的日常學習習慣，然后對自己的教案以及教學方式做大膽的創(chuàng)新，營造良好的課堂學習氛圍，以學生為中心進行教學，才能夠讓學生更好地進行數(shù)學的學習。通過培養(yǎng)學生的興趣，能夠幫助小學生更好地學習數(shù)學知識，全面提升綜合素質。

參考文獻：

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