淺析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

戴苗

【摘 要】當(dāng)今的社會處于大變革時期，經(jīng)濟(jì)文化政治都有著很大的改變，這些對教育也產(chǎn)生了重大影響。新的課程改革不斷推行，使得各學(xué)校不斷研究實(shí)踐新的方法來提高自己的教學(xué)模式。而小組合作作為一種新的學(xué)習(xí)方式，也被很多學(xué)校老師采納應(yīng)用。本文根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)劣和應(yīng)用，提出分析，希望可以更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師要格外重視學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)，因?yàn)樾W(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會為學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)乃至物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，所以小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要備受重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種合作性的學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以更加主動、合作、探索、創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)，是一種更為高效的學(xué)習(xí)模式，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作能力和綜合素養(yǎng)都得到有效的提高。下面，通過分析小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和優(yōu)勢，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育達(dá)到更好的水平。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的優(yōu)勢

（一）調(diào)動小學(xué)生的好奇心與積極性

新的教學(xué)模式的實(shí)踐，會對傳統(tǒng)教學(xué)模式下疲倦的小學(xué)生帶來一劑強(qiáng)心針，新的模式會調(diào)動他們的好奇心與積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會存在上一章節(jié)學(xué)習(xí)的很好的學(xué)生，在新的章節(jié)躊躇不前，那么小組合作學(xué)習(xí)可以互相交流，互相幫助，熱絡(luò)學(xué)習(xí)的氛圍和熱情，從而使學(xué)生在充滿好奇心和積極性的前提下，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高交際能力和協(xié)作能力

大家都知道，眾人拾柴火焰高，一個人的智慧和精力是有限的，但很多人匯集一起的智慧與潛力是無窮的。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師給出一些習(xí)題，有些基礎(chǔ)不太扎實(shí)的學(xué)生會苦思冥想很久沒有一點(diǎn)思路，但通過小組合作學(xué)習(xí)，大家一起集思廣益，那么就很可能有思路和新方法來解決問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生帶動學(xué)習(xí)不太扎實(shí)的學(xué)生，從而共同進(jìn)步。在互幫互助中解決了數(shù)學(xué)問題，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交際和溝通協(xié)作能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）小組的劃分缺乏科學(xué)性與合理性

小組合作學(xué)習(xí)，第一步就是劃分小組，科學(xué)的劃分小組非常的重要，是成功實(shí)施小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)。有些老師只是應(yīng)付學(xué)校和家長的要求，敷衍了事，只是簡單的劃分小組，直接按照學(xué)生本來的位置進(jìn)行劃分，或直接按照學(xué)習(xí)優(yōu)劣進(jìn)行強(qiáng)制劃分，這樣的劃分缺乏科學(xué)性與合理性，會導(dǎo)致只有少部分學(xué)生真正參與其中，大部分學(xué)生沒有融入其中，體會不到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

（二）老師對小組合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容掌握不精準(zhǔn)

很多老師不能把握小組合作的精髓，就只是隨大流或是趕鴨子上架，空有小組合作學(xué)習(xí)的噱頭，卻不能很好的應(yīng)用這個教學(xué)方法。很多老師在教學(xué)新知識時，讓學(xué)生自由討論，沒有重點(diǎn)，不提出問題的難點(diǎn)，讓學(xué)生們嘰嘰喳喳，毫無組織和紀(jì)律的進(jìn)行聊天，使得小組合作只是走形式，浮于表面。對小組合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容掌握不到位的老師，是不能有效的指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，從而很難達(dá)到這種教學(xué)模式最大的效率。

（三）老師不能及時給出評價與鼓勵

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，采用小組合作的方式，會需要更多的時間和精力來規(guī)劃和控制整個課堂。既要學(xué)生們學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識也要讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。老師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，對小組合作的情況仔細(xì)觀察，能及時有效的進(jìn)行評價和回饋，但很多老師由于緊張40分鐘課堂時間的限制，不能及時給出評價，或者評價只是浮于表面，缺乏深刻性的認(rèn)識，存在過重過輕的毛病。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）小組競爭，調(diào)動氛圍

建立健全小組之間的評比機(jī)制，小組之內(nèi)以及小組之間的競爭評比，更能激發(fā)學(xué)生的熱情。例如：老師對上課積極提出問題，解決問題，積極發(fā)言的小組成員進(jìn)行獎勵，包括口頭獎勵或打分獎勵。這樣會讓學(xué)生有更加直接和直觀的感受，從而更好的促進(jìn)小組合作和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。

（二）及時評價，適時鼓勵

在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要密切關(guān)注小組的情況和氛圍，及時對學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)成效進(jìn)行分析評價，這種激勵措施可以更加有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)整體意識和集體榮譽(yù)感，這些智力與非智力的因素，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活、成長都會起到積極的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)，作為一種新的教學(xué)模式，具備能夠調(diào)動學(xué)生積極性的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。但是，在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上應(yīng)用的還不算廣泛和高效，容易出現(xiàn)各種問題和弊端。例如：借用小組合作討論的時間渾水摸魚，插科打諢，這樣會使得小組合作學(xué)習(xí)失去其本來的意義和作用。所以老師要做到心中有數(shù)，從講臺上走到學(xué)生中間去，科學(xué)合理的安排小組合作學(xué)習(xí)，及時有效的發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷應(yīng)用新的教學(xué)方式，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，并從整體上提高小學(xué)生的素質(zhì)，幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面不斷進(jìn)步。

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