官琴

摘要：傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生積極性。因此必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將種類多樣、形式豐富的教學(xué)模式結(jié)合到小學(xué)教育教學(xué)中，使小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。將情境教學(xué)法與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，利用具體知識(shí)為學(xué)生建立必要的情境，從而使小學(xué)生在特定的情境中對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)感受，提高作文創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);情景教學(xué)

隨著新課改的逐步推進(jìn)和深入發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。我們需要立足于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，充分分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，充分運(yùn)用新課程理念，更好地指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文情景作文的教學(xué)。

1情景教學(xué)的內(nèi)涵和意義

情景教學(xué)就是要求教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的情境中去體驗(yàn)感受，分析和思考。將作文教學(xué)與學(xué)生的生活等方面結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)感受，從而將真情實(shí)感，運(yùn)用到作文的寫作過程當(dāng)中。情景作文與一般的作文有著根本的區(qū)別。情景作文是一種審美，向志的作文教學(xué)方式，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)，要讓學(xué)生提高審美能力，豐富審美體驗(yàn)學(xué)，讓學(xué)生在美的氛圍里進(jìn)行體驗(yàn)和創(chuàng)作，同時(shí)，豐富學(xué)生的情感活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而寫出情感飽滿的精彩文章。

通過小學(xué)語(yǔ)文情景作文的教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓小學(xué)生進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情景過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生身臨其境地獲得感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的洞察力，能夠獨(dú)立自主具體地分析事物，從而系統(tǒng)的塑造學(xué)生的思維能力。真正培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，從而更好的體驗(yàn)生活，感知世界。

2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的作文教學(xué)模式

對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡比較小、對(duì)外界新鮮事物的認(rèn)知程度比較淺，因此對(duì)各種新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性和主動(dòng)性，必須通過老師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，結(jié)合大量的練習(xí)，才能有效掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此為了提高小學(xué)生作文創(chuàng)作能力，應(yīng)該盡可能將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，并利用學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，突出重點(diǎn)、講求實(shí)效、精讀多練。

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章的過程中，文章主要講的是邱少云同志為了戰(zhàn)斗勝利英勇獻(xiàn)身的故事，因此老師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在描寫邱少云英勇獻(xiàn)身這一章節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、人物描寫手法進(jìn)行充分領(lǐng)會(huì)，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。此時(shí)老師可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位對(duì)文章進(jìn)行分角色朗讀，使學(xué)生仿佛置身于激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，體會(huì)黃繼光同志英勇獻(xiàn)身的決心，在情感上與其產(chǎn)生共鳴。當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文章的理解，創(chuàng)作一篇具有豐富情感的讀后感，將自己對(duì)革命先烈奮不顧身的感激之情以及對(duì)現(xiàn)在幸福生活的珍惜情懷充分結(jié)合到作文中。通過這樣的方式不僅能夠使小學(xué)生閱讀能力得到提高，還能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)作能力強(qiáng)化，從而使小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升.

3發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給各個(gè)領(lǐng)域都帶來了翻天覆地的變化。在情景作文的教學(xué)過程中，我們也要結(jié)合多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，為學(xué)生提供更加豐富精彩的感知內(nèi)容。多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)，更具有直觀性，通過圖片，視頻等資料，更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感表達(dá)。例如，在講解《為中國(guó)女排加油》這一題進(jìn)行作文時(shí)，我們可以通過多媒體為學(xué)生放映中國(guó)女排激烈比賽時(shí)的場(chǎng)景，以及女排在獲得獎(jiǎng)牌時(shí)發(fā)言的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)獲得感受，讓學(xué)生有感而發(fā)，有情可言。多媒體技術(shù)超越了時(shí)空的界限，教師將多媒體技術(shù)引用到情境作文教學(xué)課堂當(dāng)中，可以把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情都搬進(jìn)作文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上能夠仔細(xì)地加以分析，不僅活躍了課堂氛圍，而且能夠幫助學(xué)生找到寫作素材，將教學(xué)內(nèi)容延伸到更遠(yuǎn)的地方，是情景作文教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文情境作文的教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)在新課程理念的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)新教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合多媒體技術(shù)，給作文課堂注入新鮮的活力和生命力，讓學(xué)生的寫作能力能夠得到真正的發(fā)展和提高，真正感悟到情景作文的寫作樂趣。

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