當前幼兒教育環(huán)境下幼兒自信心和自尊心的培養(yǎng)

徐鑫鑫

摘 要：自信心和自尊心是人良好心理品質(zhì)和個性的重要組成部分，幼兒時期培養(yǎng)人的自信心和自尊心最為關(guān)鍵的階段，所以幼兒教師應(yīng)重視對幼兒自信心和自尊心的培養(yǎng)工作。尤其近年來隨著教育水平的提升，越來越多的人開始高度關(guān)注幼兒教育且投入全新的教育理念和教學(xué)方法，其中培養(yǎng)幼兒自信心和自尊心就是內(nèi)容之一，也借助自信心和自尊心提高幼兒學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果、建立平等幼兒教育觀念以及善于正面評價贊美幼兒等分析幼兒教育對幼兒自信心和自尊心的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;自尊心;培養(yǎng)

相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，很多幼兒教師都忽略對幼兒自信心和自尊心的培養(yǎng)，甚至潛意識認為幼兒的自信心和自尊心是后天逐漸形成，無需刻意培養(yǎng)，正是因為這種思想觀念導(dǎo)致很多幼兒在成長中沒有得到教師的鼓勵和家長的肯定，出現(xiàn)越來越嚴重的孤立情況，其心理也處于薄弱邊緣，不利于健康成長，因此在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心和自尊心對幼兒個人成長以及教育效果都有著重要的現(xiàn)實意義。

一? 培養(yǎng) 幼兒的自信 ，就要給幼兒以鼓勵和肯定

要培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心，就要善于鼓勵幼兒， 數(shù)子十過，不如獎子一長。 心理學(xué)研究表明，人在激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時的2至3倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵。因此，對于幼兒的任何進步都要給予熱烈的贊揚。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心和自尊心，減少心理緊張。熱愛每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點。自信心和自尊心較弱的幼兒在班里往往比較沉默，不太表現(xiàn)自己的優(yōu)點，也很少引起老師的注意。但每個幼兒都有自己優(yōu)點，所以老師要特別關(guān)注這些沉默的幼兒，對于他們的點滴進步我們都要以口頭表揚或小紅花予以鼓勵，一些正面鼓勵不僅能滿足孩子的心理需要，提高做事的興趣，還能讓孩子從成功中增強自信心和自尊心，取得較好的教育效果。幼兒時期，成人對孩子的尊重、承認，會使孩子看到自己的長處，肯定自己的進步。如：在平時的課堂教學(xué)中，老師不用 你真笨 、 你什么都不知道 等過激語言，而是毫不吝嗇地說： 你真棒 、 你肯定能行 、 你真聰明 等鼓勵之類的贊語，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。尤其是能力特別弱的孩子更要多加關(guān)懷與鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。使他們認識到自己的優(yōu)點，并充分感受被同伴和老師接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生歸屬感和安全感，建立自信心和自尊心。

二 建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信心和自尊心

幼兒形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心發(fā)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過程也是塑造幼兒性格和促進其個人發(fā)展的重要階段，甚至可以說學(xué)前教育影響幼兒一生發(fā)展。但是傳統(tǒng)灌輸式教育讓很多幼兒家長并不認可幼兒教育，部分家長選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。因為相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，灌輸式教學(xué)模式過于重視知識成果，普遍忽略幼兒天性和自信心和自尊心培養(yǎng)，長期以往會限制兒童身心發(fā)展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心和自尊心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵幼兒參與幼兒教學(xué)活動當中，重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗以及實踐，讓幼兒不僅收獲知識，也能逐漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育在于為幼兒后續(xù)成長打下良好的基礎(chǔ)，從而促進幼兒全面發(fā)展。毫無疑問，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學(xué)活動都應(yīng)和幼兒需求相符，選擇活動內(nèi)容方面應(yīng)充分考慮幼兒心理因素和實際認知情況，引導(dǎo)幼兒探索知識，調(diào)動幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養(yǎng)幼兒自信心和自尊心。同時還應(yīng)積極鼓勵兒童釋放天性。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累社會經(jīng)驗和文化知識。例如很多幼兒對顏色有較強烈的興趣，對于自己不認識的顏色會運用手指在地板或墻上等地方詢問教，而教師在告知幼兒正確答案的同時也應(yīng)適當啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒思考問題的能力。

三 善于正面評價贊美幼兒，形成和諧的師生關(guān)系

相關(guān)研究指出，教育是深思熟慮、關(guān)懷備至以及小心翼翼觸及學(xué)生心靈，唯有付出耐心和細心才能讓學(xué)生感到幸福，獲取知識。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，也是調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的催化劑。當幼兒回答出教師提出的問題后，可給予對方適當?shù)馁澝溃瑥亩膭钣變豪^續(xù)探究知識，那么幼兒會感到滿足，不僅會意識到自己存在的不足，更能在未來學(xué)習(xí)中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強幼兒自信心和自尊心。此外教師是幼兒自信心和自尊心創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，如果沒有在教育中通過各種教學(xué)手段幫助幼兒提升自信心和自尊心，那么就無法真正促使幼兒從學(xué)習(xí)中感受興趣。在此過程中幼兒健康成長是有利于教師增加幸福感的因素，通過在課堂上調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣使其認真聽講，積極發(fā)言，積極開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評價贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心和自尊心，進一步促進幼兒健康成長。

四 要培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心，就要增強幼兒的耐挫力和教給補償?shù)霓k法

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進步。所以我適當開展一些有益于自信心和自尊心形成的活動，有利于增強幼兒的自信心和自尊心。

五 做到家園配合

如果只有幼兒園教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心和自尊心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這 幼兒第一位教師 的作用，及時向家長宣傳幼兒自信心和自尊心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時，經(jīng)常與缺乏自信幼兒的家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，幼兒在家等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導(dǎo)，而且對一些好的教養(yǎng)方法可以在其他家長中予以宣傳，和家長朋友們共同探討。

總之，自信心和自尊心是一種動力，推動孩子成功的道路上勇往直前;自信心和自尊心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機;自信心和自尊心是一面風(fēng)帆，鼓動理想之舟抵達勝利的彼岸。如果家長和教師能用發(fā)展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么將有助于孩子形成良好的個性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會生活，在事業(yè)上不斷開拓進取，獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 汪乃銘?錢峰主編.學(xué)前心理學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社

[2] 鄒萍.父母共同養(yǎng)育行為及其對小學(xué)生人格發(fā)展的影響.遼寧師范大學(xué)，2007年.

[3] 孫秀華.?淺析如何培養(yǎng)幼兒自信心[M].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（24）.