何朝森

摘 要：數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課有生動(dòng)的故事情節(jié)，如果上得不好，學(xué)生就會(huì)無(wú)興趣，就不能取得較好的教學(xué)效果。所以我們要使數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，讓學(xué)生富于興趣，才會(huì)有好的教學(xué)效果。本文我就如何使數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，談?wù)勛约旱囊恍c(diǎn)滴見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 活躍課堂 激發(fā)興趣

要讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，有朝氣，那我們就要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠淇旖虒W(xué)。激發(fā)學(xué)生能夠自覺(jué)地積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，使學(xué)生樂(lè)在其中，這樣來(lái)把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面就如何使其小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，簡(jiǎn)述自我見(jiàn)解，供其參考。

一、激發(fā)興趣

我們每個(gè)老師都知道，興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量，如果我們把這個(gè)潛在的力量給予發(fā)揮出來(lái)了，就會(huì)使你的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的作用。在所有教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)科目產(chǎn)生了濃厚興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)，愉快地去學(xué)習(xí)，就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到是一種負(fù)擔(dān)了。為此，我們要從多方面來(lái)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行興趣的激發(fā)。

1.以圖形激發(fā)興趣

我們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)候，利用有特色的圖形能夠促使學(xué)生的注意力集中，能夠刺激學(xué)生的思維活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣的激勵(lì)。例如在講數(shù)的組成時(shí)，我們畫(huà)上學(xué)生喜歡的動(dòng)物，再配上不同的顏色來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在觀賞圖的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，深刻理解數(shù)的組成，其教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

2.用語(yǔ)言激發(fā)興趣

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際水平，采用生動(dòng)而富于感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)提高我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

3.設(shè)問(wèn)激發(fā)興趣

一切思維一般都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。課堂教學(xué)提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的一種重要教學(xué)手段，我們要善于運(yùn)用提問(wèn)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、激勵(lì)參與

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要從多方面盡量激勵(lì)學(xué)生參與，盡量能讓大家都參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)自覺(jué)性。

1.靈活啟發(fā)教學(xué)

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平，以舊引新，由淺入深，循循善誘，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生直接參與，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的思路和方法，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，探索問(wèn)題結(jié)論的興趣和熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.讓學(xué)生當(dāng)小老師

讓學(xué)生走上講臺(tái)，扮演老師的角色，當(dāng)小老師，這樣既能滿足學(xué)生喜歡參與和自我表現(xiàn)的心理，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的主體作用，還能激發(fā)其他學(xué)生的積極性和欲望，老師要給每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。

3.學(xué)生自命作業(yè)自改

從多年的教學(xué)實(shí)踐，適當(dāng)讓優(yōu)秀學(xué)生自己編寫(xiě)練習(xí)題，出給大家完成后，又收集起來(lái)讓優(yōu)秀學(xué)生批改，大家一起糾正做錯(cuò)了的練習(xí)題，這樣既可以使學(xué)生更為熟練地掌握與應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能使整體得到進(jìn)步。當(dāng)然不能放棄對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與管理。這方面同樣要求老師多指點(diǎn)和引導(dǎo)，交給方法等。

4.學(xué)生做課堂主人

例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的一些幾何圖形時(shí)，我們要遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材。在這些教學(xué)過(guò)程中，老師要找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，抓住圖形的切入口，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽猜想，讓在每個(gè)學(xué)生都得到參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動(dòng)手操作，如：折一折、剪一剪、分一分、補(bǔ)一補(bǔ)等 ，在這些過(guò)程中，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探索，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，學(xué)生在小組合作時(shí)積極主動(dòng)地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步完成對(duì)知識(shí)的理解和深化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的體現(xiàn)教師是的組織和引導(dǎo)。使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)深層次的理解，培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

三、讓其感受成功

任何事情的成功和愉快總是相伴相隨的，教學(xué)中，學(xué)生所取得的成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心，在課堂教學(xué)中，設(shè)法給每個(gè)學(xué)生各自創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓同一層次的學(xué)生們都能跳一跳，摘到桃子，使每個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值，特別是對(duì)于低差生，我們要給予更多的關(guān)懷，十分耐心地啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們都能夠在自己取得成功的愉快感中增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上。如上述所說(shuō)，在教學(xué)幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、分一分、補(bǔ)一補(bǔ)等 ，學(xué)生在親歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)，得到成功，由此感到成功的自豪，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得每個(gè)學(xué)生都增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上。

總之，在我們的教學(xué)實(shí)際中，會(huì)有不同的人而采取不同的方法，但目的只有一個(gè)，那就是讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在活躍愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用于生活，為祖國(guó)培養(yǎng)有用之才而努力。