摘 要：隨著教育體制的改革，對高校體育教學(xué)提出了較高的要求。本文運用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問等方法，結(jié)合許多高校的體育教學(xué)模式，分析高校體育教學(xué)中的差異和不足，以期促進(jìn)高校體育的完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)模式；組織形式；教學(xué)方法創(chuàng)新

引言

教育部頒發(fā)實施了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，《綱要》指出，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要；同時還提出“開放的—三自主” 教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓學(xué)生擁有更大的自由空間，充分發(fā)揮自主權(quán)。

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)模式存在的問題分析

1、教學(xué)模式的陳舊單一。雖然在不同的發(fā)展時期，我國體育教育做了些調(diào)整，但是在教學(xué)中，運動負(fù)荷、運動技能仍然是體育教學(xué)好壞的指標(biāo)，這樣的教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生一味的接收，不利于學(xué)生的個性發(fā)展及特長展示。

2、教學(xué)模式的混亂?，F(xiàn)在高校的教學(xué)模式較多，但是在實踐的教學(xué)中，并沒有很好的理解和貫徹這些模式，沒有根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點，采用合適的教學(xué)模式，而是多種模式的混亂教學(xué)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、影響高校體育教學(xué)組織形式的因素

高校體育教學(xué)組織形式難以滿足教育發(fā)展要求，主要是受到了諸多因素的影響。

1、教學(xué)場地因素

對于體育教學(xué)而言，主要是在室外開展相應(yīng)的教學(xué)活動，那么在室外的教學(xué)中對教學(xué)空間、教學(xué)器材等要求比較嚴(yán)格。但是就我國高校目前的情況來看，大部分高校體育場地嚴(yán)重不足，很多教學(xué)設(shè)備難以滿足學(xué)生的運動需求。

2、教師以及學(xué)生數(shù)量因素

在高校體育教學(xué)中，開展相應(yīng)的組織教學(xué)形式，需要教師針對學(xué)生數(shù)量、學(xué)生身體素質(zhì)以及教學(xué)場地等進(jìn)行教學(xué)。但是事實上，我國高校體育教學(xué)中，常常存在著教師人數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)設(shè)備少的情況，那么在這樣的情況下，教師就難以為學(xué)生開展具有特殊形式的教學(xué)活動，體育教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)到。

三、高校體育教學(xué)組織形式創(chuàng)新的對策

影響著高校體育教學(xué)組織形式的因素并非一個，而是受到多方面因素的影響，在教學(xué)硬件設(shè)備上，增加設(shè)備類型，豐富教學(xué)組織形式。改革高校體育教學(xué)班級授課制度，為學(xué)生開展有針對性的教學(xué)活動。具體的高校體育教學(xué)組織形式創(chuàng)新對策如下：

1、教學(xué)硬件設(shè)備的增加，創(chuàng)新體育教學(xué)組織形式

在高校體育教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)場地較少導(dǎo)致體育教學(xué)組織活動形式單一。當(dāng)教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)場地充足之后，高校體育教學(xué)組織形式就會實現(xiàn)多樣化，可供學(xué)生運動選擇的機(jī)會也就越多。

2、開展因地制宜的高校體育教學(xué)活動

高校學(xué)生個人身體素質(zhì)以及對于體育運動的認(rèn)識不同，為了促進(jìn)多樣化的體育教學(xué)活動的開展，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要充分的了解學(xué)生，開展因地制宜的體育教學(xué)組織活動，那么在教師在開展教學(xué)活動時，可以考慮這方面的因素，開展各類競技比賽等，激發(fā)學(xué)生的體育運動熱情。

四、高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、 高校體育教學(xué)方法的制約因素

（1）對于高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新而言，學(xué)生因素是最主要的影響與制約因素。高校體育教學(xué)效果直接受到學(xué)生課堂積極性、學(xué)習(xí)熱情、體育活動水平以及體育活動興趣、豐富想象力的充分發(fā)揮等因素的影響。學(xué)生在體育課堂教學(xué)中表現(xiàn)不主動、不積極，即便擁有一流天賦，也難以有所表現(xiàn)。對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，同時也是其參與體育課堂教學(xué)的動力。

（2）教師因素的制約。在高校體育教學(xué)過程中，教師因素具有極為重要的意義。教師教學(xué)能力的高低往往對學(xué)生能否充分發(fā)揮創(chuàng)造力產(chǎn)生直接影響。高校體育教師應(yīng)在教學(xué)活動中充分激發(fā)學(xué)生主動性與積極性，以便于學(xué)生充分發(fā)揮個人創(chuàng)造能力。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好和個人喜好，科學(xué)合理地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動，充分挖掘?qū)W生潛在的想象力與創(chuàng)造能力，幫助其養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維并持之以恒。

2、 把握教學(xué)方法發(fā)展趨勢

未來體育教學(xué)方法將逐漸以創(chuàng)造性、啟發(fā)式教學(xué)為主，傳統(tǒng)的對學(xué)生限制過多、過死的教學(xué)模式將逐漸被淘汰?，F(xiàn)代體育教學(xué)重心應(yīng)以學(xué)和練為主，做到教學(xué)相長，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生主動性與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺參與學(xué)習(xí)。

3、 高校體育教學(xué)方法的實踐

（1）運用自主性教學(xué)法。自主性教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及主體意識，這種教學(xué)方法顛覆了教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中絕對主導(dǎo)的教學(xué)地位，而更加重視學(xué)生的課堂主體地位，更關(guān)注激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的主動性與進(jìn)取精神。

（2）運用探究性教學(xué)法。所謂探究性教學(xué)，即著眼于學(xué)生實際生活或者所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容來，由學(xué)生自主選擇研討主題，進(jìn)而利用調(diào)查、實驗等方法展開自主探索，最終掌握必要的實踐技能以及理論知識，其學(xué)習(xí)方法也更趨于科學(xué)化。

五、 結(jié)論與建議

1、高校中選項課是體育教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生的生理機(jī)能及發(fā)揮學(xué)生自主性的方式，具有一定的時效性，但是同時各高校應(yīng)增加學(xué)生選修課項目，積極開展新新活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生潛力。

2、高校要不斷加大課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)模式的發(fā)展，大力發(fā)揮俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢，形成體育課內(nèi)外一體化，學(xué)生在輕松愉快的氣氛下的學(xué)習(xí)效果會更好，同時可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意念。

3、轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生之間的角色，由“教師中心型”向“學(xué)生自主型”轉(zhuǎn)化，并加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)壓式的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，真正體育“快樂體育”的思想。

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[4]劉傳進(jìn).基于“三自主”高校體育教學(xué)“五.三”課

作者簡介：

楊佳嶺（1986.4-）男，佳木斯職業(yè)學(xué)院，講師， 研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練