培養(yǎng)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣

高燕

摘 要：西塞羅說過一句名言，“習(xí)慣能造就第二天性?！笨梢娏?xí)慣對于一個人的發(fā)展來說非常重要。所謂習(xí)慣，也就是長期堅持的某種行為。對于教師來說，教育學(xué)生最關(guān)鍵的莫過于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)一個人的最佳時期莫過于小學(xué)階段，因此本文重點探討了如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣對于每個人的一生都有著深刻的影響。良好的習(xí)慣可以幫助一個人成長，但是不良的習(xí)慣卻可以成為阻礙一個人發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)?。因此對于小學(xué)生來說，如何正確培養(yǎng)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得格外重要。鑒于此，筆者論述了習(xí)慣的重要性以及培養(yǎng)一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的相關(guān)策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的重要性

影響各科學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素就是一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣之所以重要，原因如下：

1.有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

良好的習(xí)慣包含方方面面的內(nèi)容，比如上課認(rèn)真聽講、積極回答問題等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一個人具有高度自覺性和自律性，懂得主動去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在一個人成長的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以帶來很多好處。例如它可以輔助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，也可以幫助提升學(xué)生的智力水平等等好處……可見培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個小學(xué)生來說有多么重要的作用，因為它可以對小學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率

參考國外的一些相關(guān)教學(xué)研究可以得知，其實很多學(xué)生之所以學(xué)得不好，只有20%的學(xué)生是因為智力因素，而其他80%的學(xué)生學(xué)得不好更多是因為非智力因素的緣故。[1]非智力因素包含很多層面的內(nèi)容，比如意志，性格、興趣、習(xí)慣等等，而習(xí)慣占據(jù)非常高的比重，可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是有莫大的好處的。

3.改變不良習(xí)慣帶來的影響

很多學(xué)生身上存在或多或少的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如作業(yè)不認(rèn)真對待，不是抄襲就是亂寫，字跡還非常潦草;而有的則是上課不認(rèn)真聽講，習(xí)慣性開小差;諸如此類的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣其實很多，對學(xué)生的成長是極為不利的。而且筆者觀察到學(xué)生對于數(shù)學(xué)相關(guān)的閱讀書目相當(dāng)不熱衷，他們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)很難理解，而且不容易學(xué)好，對數(shù)學(xué)由畏懼變成厭惡。如果任由這種認(rèn)知發(fā)展下去，將會阻礙學(xué)生成長，也不利于他們后期的發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高教學(xué)質(zhì)量最重要的手段就是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但對學(xué)生自身有著莫大的好處，同時也有利于教師提高教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣的途徑

如下：

1.“知己”是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

老子曾經(jīng)說過“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！币虼俗鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，應(yīng)該懂得幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識自己，了解自己。例如有的學(xué)生很外向，外向性格典型特征就是開朗而且倔強。這類學(xué)生總是不懂就問，但是學(xué)習(xí)并不是非常深入，總是停留在表面程度。有些學(xué)生比較內(nèi)向，自尊心很強，當(dāng)別人指出不足之處時很難接受，好處是這類學(xué)生往往具備強烈的探索求知精神。因此教師首先要做的就是幫助學(xué)生客觀真實地認(rèn)識自我，客服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

2.鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問

有人說一百個回答也不如一個提問有價值，可見提問的重要性。想要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生就必須學(xué)會如何提問。對于小學(xué)生來說，雖然他們年齡小，理解水平是有一定程度的局限的。[2]但是他們的好奇心和求知欲卻在頂峰狀態(tài)，因此教師應(yīng)該合理利用學(xué)生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們學(xué)會自己閱讀并且發(fā)現(xiàn)問題。其實小學(xué)數(shù)學(xué)都是非?；A(chǔ)的知識，談不上有很大難度，有些學(xué)生之所以學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，其實還是閱讀出了問題，因為理解不了題意所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)困境。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生建立閱讀習(xí)慣，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并且去解決問題，通過這樣一次次的分析與糾正，學(xué)生就會意識到自己的問題所在了。因此教師一定要鼓勵學(xué)生提問，幫助他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，這樣才更有助于他們的學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生在家認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其實也離不開好的家庭環(huán)境。因此為了學(xué)生更好的發(fā)展，教師應(yīng)該利用家長會或者座談會等方式去溝通家長，讓他們意識到孩子學(xué)習(xí)的重要性。教師如果能夠獲得家長的配合，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理分配時間

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于提升學(xué)習(xí)效率。因此作為一名教師，應(yīng)該教育學(xué)生建立正確的時間觀念，讓他們意識到時間的重要性。尤其對于一年級小學(xué)生來說，他們其實沒有多少時間觀念，學(xué)習(xí)也比較拖拉，因此教師應(yīng)該幫助他們形成正確的時間觀念。比如學(xué)習(xí)了書上的知識后，可以抽出一個時間專門用來鞏固知識，可以做些練習(xí)題或者只是對教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、如何糾正已有壞習(xí)慣的學(xué)生

1.上課開小差

針對此類學(xué)生，教學(xué)不能一味批評，而是應(yīng)該與學(xué)生課下單獨交流，耐心的詢問原因，對孩子進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，讓他們從心底認(rèn)識到錯誤進(jìn)而改正。

2.做作業(yè)拖拉

針對此類學(xué)生，教師應(yīng)該聯(lián)合家長一起幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。很多時候，學(xué)生之所以養(yǎng)成拖延的壞習(xí)慣，和家長有著直接關(guān)系。因此作為家長要明確原因，然后對癥下藥。家長可以指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)前就準(zhǔn)備好相應(yīng)文具以及水杯，做作業(yè)的時候也不要去打擾學(xué)生，同時還應(yīng)該請教老師，明確作業(yè)時間并且進(jìn)行適當(dāng)限時。

3.不喜歡提問

很多學(xué)生上課不愛舉手回答老師問題。遇到不懂的地方也是自己解決。因此作為教師應(yīng)該在上課的時候多增加與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，以及增添適當(dāng)?shù)碾S堂測驗，看看學(xué)生問題出在哪里，做到有針對性的講解。有的孩子不愿意舉手提問也是因為性格使然，因此教師要建立良好的課堂氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理，鼓勵學(xué)生大膽提問，只有這樣才能真正幫助學(xué)生改變自己。

結(jié)語

習(xí)慣不是天生的，而是后天形成的。習(xí)慣，可以在某種程度上改變一個人的一生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中始終堅定不移地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才有利于他們健康成長！

參考文獻(xiàn)

[1]蔣振邦.淺析如何培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017.

[2]黃明明.學(xué)習(xí)的動力，從良好的習(xí)慣開始——談一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016.