農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣分析

袁子艷

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。本文首先分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，然后探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)本身學(xué)習(xí)難度比較大，更需要學(xué)生積極主動參與到教學(xué)當(dāng)中。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，但是當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)重視程度不高，加上很多農(nóng)村學(xué)生是鄉(xiāng)村留守兒童，家庭教育比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，自主性和積極性普遍偏差。為了更好地保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，從而更好保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科，當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，教學(xué)模式單一。受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，喜歡以教材為中心，且過于注重理論教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得不到尊重，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，很難真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。其二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較弱。在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。但是，很多教師對學(xué)生自主能力培養(yǎng)重視程度不高，加上農(nóng)村很多學(xué)生為留守兒童，放學(xué)后，小學(xué)生自制力不強(qiáng)，在沒有家長監(jiān)督的情況下，自身自主學(xué)習(xí)能力難以提升。其三，課堂提問不足。通過有效的課堂提問能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生思考，更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對有效提問重視程度不高，導(dǎo)致課堂提問不足，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得不到提升。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生本身年齡比較小，對于枯燥乏味的知識興趣不足，在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以將游戲教學(xué)法充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生探索欲望和參與積極性，讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。值得注意的是，教師在選擇游戲時，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知能力進(jìn)行選擇，同時，還需要對游戲進(jìn)行精心的設(shè)計，將課堂教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，通過這種方式，才能使游戲真正融入課堂教學(xué)中，通過游戲來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“十以內(nèi)的加減法”一課教學(xué)中，教師為了鍛煉學(xué)生計算能力，可以將“開火車”的小游戲充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，首先，將班上的學(xué)生分成幾個小組，然后給每一個小組都提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的口算題目，在準(zhǔn)備口算題目時，需要保證每一個小組題目難度相差不大，保證游戲的公平性。最后，讓小組成員進(jìn)行口算接龍，如果答對了，則可以繼續(xù)下一個，如果答錯了，需要停下來，指導(dǎo)答對了才能繼續(xù)下去，通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性以及學(xué)習(xí)興趣均會被大大激發(fā)出來，更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近年來，電子信息技術(shù)在我國發(fā)展十分迅速，各行各業(yè)也逐漸普及[3]。在教育行業(yè)，電子信息技術(shù)運(yùn)用也非常廣泛，當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)也開始普及多媒體教育，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將多媒體教學(xué)充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)的趣味性，使課堂更加生動有趣。同時，通過視頻、圖片等結(jié)合，還能讓抽象的知識具體化，激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性也能進(jìn)一步激發(fā)出來，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在“混合運(yùn)算”一課教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一段視頻，視頻內(nèi)容可以是“一片花海，突然飛來四只蝴蝶，一會兒后又飛來五只蝴蝶，再過了一段時間，三只蝴蝶飛走了?！睂W(xué)生在觀看視頻之后，教師可以讓他們根據(jù)視頻內(nèi)容列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)式，通過這種，能夠快速抓住學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)出來，更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生大多為形象思維，而小學(xué)數(shù)學(xué)抽象知識相對比較多，在這種情況下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，通過教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容具體化，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，需要主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來選擇不同的情景，才能更好地滿足課堂教學(xué)需求。

例如，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，可以抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，通過故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與帶課堂教學(xué)中。類似在“認(rèn)識鐘表”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師則可以講述“小明去上學(xué)”的故事，然后將鐘表和時間穿插到其中，通過這種方式，學(xué)生對鐘表知識不會有排斥感，學(xué)習(xí)興趣也會隨之提升。

結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要，因此，教師需要充分認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問題，然后通過游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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