體育文化視域下的高?！瓣柟怏w育運動”探析

姚春宏， 易 鵬

(武漢理工大學(xué) 體育部，湖北 武漢 430063)

黨的十九大報告提出將“推進體育強國建設(shè)”作為國家未來體育事業(yè)發(fā)展的總體目標。這里的“體育強國”是在十八大報告中“群眾體育和競技體育全面發(fā)展”的基礎(chǔ)上延續(xù)發(fā)展而來的，這是因為當前我國發(fā)展所處的歷史方位發(fā)生了重大變化。當溫飽問題離我們遠去，全面建成小康社會已指日可待，與人民這些可量化的目標相對應(yīng)的是人民對美好生活的需求不斷增長，且沒有明確邊界。孔子說：“不患寡而患不均”，社會的主要矛盾由強調(diào)單一發(fā)展轉(zhuǎn)為對發(fā)展平衡和公平的訴求。習(xí)近平強調(diào)：“體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)。體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動經(jīng)濟社會發(fā)展，激勵全國各族人民弘揚追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用”[1]。這一重要論述，是對新的歷史時期我國體育進一步改革發(fā)展的準確定位，對于我們更加充分地認識體育工作的價值和意義具有重要指導(dǎo)意義。以人為本，促進人民群眾特別是青少年全面健康發(fā)展。體育不僅僅是一種身體運動，還是一種生活方式、一種教育手段、一種精神載體，是培養(yǎng)健康體魄、塑造健全人格、促進人的全面發(fā)展的有效途徑。

一、 中國高校學(xué)生體質(zhì)之現(xiàn)狀

黨的“十九大”之后，我國體育強國的進程推進加快了，體育強國首先要從青少年體質(zhì)健康抓起，青少年體質(zhì)健康水平是體育強國的根本與重中之重。青少年體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族的健康素質(zhì)。早在1985年，國家教委、體委、衛(wèi)生部和國家民委四個部門聯(lián)合開展全國性的中國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研。之后將其作為一項制度傳承下來，每5年公布一次調(diào)查結(jié)果。1990年到2000年的調(diào)查結(jié)果顯示，我國青少年體質(zhì)一直呈現(xiàn)持續(xù)下滑的態(tài)勢。2000年，在連續(xù)15年下滑后，中國青少年的體質(zhì)健康問題引起了全社會的廣泛關(guān)注。為了改變青少年體質(zhì)健康狀況，2002年教育部聯(lián)合體育總局制定了《學(xué)生體質(zhì)健康標準(實行)》，把學(xué)生體質(zhì)測試納入學(xué)校日常工作中。截至2005年，學(xué)生體質(zhì)健康報告顯示，我國青少年體質(zhì)健康問題仍沒有明顯改善。

到目前為止，我國高校學(xué)生的健康問題依然嚴峻。2010年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，大中小學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)下滑的趨勢放緩，但是視力不良狀況繼續(xù)上升，并首次出現(xiàn)低齡化傾向。2012年，教育部開展全國億萬學(xué)生陽光體育系列宣傳教育活動，進一步調(diào)動全國學(xué)校體育工作的積極性。根據(jù)國家體育總局公布的《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測報告》表明，我國大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，視力不良檢出率仍然居高不下，繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向，各年齡段學(xué)生肥胖檢出率持續(xù)上升。

高校學(xué)生體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校體育工作雖小，卻關(guān)乎青少年成長成才。2007年5月7日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強青少年體育 增強青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)。這份文件明確提出了“533”的目標，即通過5年左右的時間，使我國青少年普遍達到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等3項體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視3種健康狀況的發(fā)生率明顯下降。中央7號文件向全社會發(fā)出了全面加強學(xué)校體育、增進青少年體質(zhì)健康的動員令。

陽光體育運動是高校體育教育的重要組成部分，作為體育教學(xué)的重要補充，同樣肩負提升高校學(xué)生體育素質(zhì)的重要使命。學(xué)生的體育素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力四個方面。四種素質(zhì)能力有機地結(jié)合在一起，相互制約，相互促進，共同對學(xué)生的體育素質(zhì)產(chǎn)生影響。

二、 高?！瓣柟怏w育運動”概況及實施現(xiàn)狀

(一) 高校“陽光體育運動”的背景

“陽光體育運動”是一項國家領(lǐng)導(dǎo)、社會支持、全民參與、有目標有任務(wù)有措施的體育健身計劃。是國家在新世紀，為了加強學(xué)校體育工作，提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平而采取的重大戰(zhàn)略舉措。它的重點實施對象是青少年，是新時期加強青少年體育意識，增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。陽光體育在內(nèi)涵上突出“休閑”的文化本質(zhì)，強調(diào)對人性的弘揚和人文精神的回歸。

學(xué)校體育是健康中國的基礎(chǔ)工程，是保障青少年體質(zhì)健康的重要載體。在此背景下，2006年，為了貫徹落實健康第一的指導(dǎo)思想，推進學(xué)校體育工作發(fā)展，促進青少年學(xué)生的健康成長，教育部等部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》(以下簡稱《通知》)。決定從2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標準》全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展學(xué)生“陽光體育運動”。《通知》明確規(guī)定用3年時間使85%以上的學(xué)校能全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時，達到《學(xué)生體質(zhì)健康標準》及格等級以上，至少掌握兩項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實得到提高。

陽光體育運動的組織形式多樣。張美玲的《高校推進陽光體育運動對策研究》中提到發(fā)揮體育社團功能，舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，拓展運動休閑內(nèi)容，組織群體性體育活動等[2]。為了構(gòu)建陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展機制，國家完善相關(guān)法規(guī)及體制是保障；提高課堂內(nèi)外體育教育的質(zhì)量是關(guān)鍵；對學(xué)校相關(guān)人員培訓(xùn)、管理、評價標準是基礎(chǔ)；建立健全學(xué)校管理監(jiān)督機構(gòu)、規(guī)章制度是核心。

高校開展陽光體育運動通常以提升學(xué)生身體素質(zhì)為目標[3]。隨著高校學(xué)生心理問題的凸顯，體育運動對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用開始受到關(guān)注。黨的十八大之后，健康中國、終身體育的理念深入人心，而唯獨對于體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)，至今仍不為體育教育者和研究者所重視。

我們認為，體育文化素質(zhì)培養(yǎng)的缺失導(dǎo)致“陽光體育運動”在高校發(fā)展出現(xiàn)瓶頸。學(xué)生因缺少對體育項目的認知，以應(yīng)付考試的心態(tài)，被動地參與到運動中，從而很難在艱苦的運動中堅持下來，體會到戰(zhàn)勝自我的快樂。學(xué)生缺少對體育精神的理解，只是看到比賽的結(jié)果，卻領(lǐng)悟不到運動背后所蘊藏的智慧。要徹底改變“高校陽光體育運動”開展的被動現(xiàn)狀，必須在體育文化素質(zhì)培養(yǎng)上下功夫，在活動開展的形式上進行創(chuàng)新和變革。在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，尋求突破與創(chuàng)新，使高校陽光體育運動向縱深發(fā)展，從而促使高校體育教育向更高層次和水平發(fā)展。

(二) 高校陽光體育實施的現(xiàn)狀

我們向武漢地區(qū)的武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、武漢科技大學(xué)四所高校學(xué)生發(fā)放了2400份調(diào)查問卷，對高校陽光體育運動開展情況進行了調(diào)查，收回問卷2332份，剔除無效問卷，共獲有效問卷2284份，有效回收率達95.17%。

1.學(xué)生對陽光體育運動的認知情況。群體競賽是高校開展陽光體育運動的主要措施。競賽內(nèi)容設(shè)置圍繞學(xué)生偏好及參與度來開展。在競賽組織過程中通過淡化競技性，提高娛樂性的方式，鼓勵、吸引更多的學(xué)生參與其中。目前高校群體競賽基本上做到了月月有比賽、周周有活動，競賽活動無淡季。表1顯示學(xué)生對群體競賽活動內(nèi)容感興趣的人數(shù)為1064人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的45.63%；不感興趣的人數(shù)為1268人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.37%。結(jié)果表明，被調(diào)查學(xué)生對群體競賽活動內(nèi)容感興趣的學(xué)生比例不到學(xué)生樣本總數(shù)的一半，而自愿參加群體競賽活動的學(xué)生則更少。

表1 學(xué)生認知與參與陽光體育活動情況統(tǒng)計

2.學(xué)生參與陽光體育活動的情況。表1列出了被調(diào)查學(xué)生每年參加校內(nèi)的陽光體育活動群體競賽的次數(shù)，其中每年參加1～2次群體競賽的學(xué)生有341人，占總?cè)藬?shù)的14.62%；從來沒有參加群體競賽的學(xué)生有1991人，占總?cè)藬?shù)的85.38%。

3.陽光體育運動對學(xué)生吸引力情況。組織形式是決定陽光體育活動吸引力的重要因素。組織形式越合理，活動的吸引力相應(yīng)增大，愿意自覺參與陽光體育活動的學(xué)生可能越多。從表1現(xiàn)狀調(diào)查可知，學(xué)生對當前學(xué)?！瓣柟怏w育運動”組織形式是否合理問題的回答，其中有1894人認為不合理，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.22%；認為組織形式合理的有438人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.78%。

4.陽光體育運動開展的效果情況。

陽光體育運動的效果包括鍛煉效果、終身體育意識和健身理念，反映學(xué)生參與陽光體育運動促進身心發(fā)展的情況。表2顯示，在陽光體育運動中體驗到快樂的有413人，占總?cè)藬?shù)的18.08%；還有1871人沒有體驗到快樂，這部分占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的81.92%。此外，有454人認為陽光體育運動能夠激發(fā)鍛煉身體的熱情，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.88%；還有1830人認為陽光體育運動不能激發(fā)自己鍛煉身體的熱情，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.12%。

表2 陽光體育運動的效果統(tǒng)計

三、 陽光體育運動開展過程中存在的問題

(一) 高校體育文化素質(zhì)培養(yǎng)缺失

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在對陽光體育運動感興趣的45.63%的學(xué)生中，有的從未聽說“陽光體育運動”，不知道運動開展的情況。在此基礎(chǔ)上，知曉、愿意并真正參與“陽光體育運動”的學(xué)生則更少，僅有341人，占總?cè)藬?shù)的14.62%。這個調(diào)查結(jié)論反映出，當前學(xué)生對“陽光體育運動”的接受度和參與度都不高。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對“陽光體育運動”不熟悉，認為參加學(xué)校體育活動只是為了應(yīng)付體育考試，也有人認為興建體育場館、舉辦大型高水平賽事就是重視體育。這些片面的認知，說明當前高校體育文化存在嚴重缺失。

高等體育教育目標為學(xué)生體育素質(zhì)的提高，其包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力四個方面。當前高校開展陽光體育運動通常以提升學(xué)生身體素質(zhì)為目標。隨著高校學(xué)生心理問題的凸顯，體育運動對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用開始受到關(guān)注。黨的十八大之后，健康中國、終身體育的理念已深入人心，但唯獨體育文化素質(zhì)的重要性至今仍不為人們所重視。

高校體育文化具有獨特的文化價值，對于大學(xué)生形成正確的健康觀、樹立終身鍛煉意識具有潛移默化的作用。當前陽光體育運動相關(guān)研究往往只從現(xiàn)象層面分析問題，而極少從文化層面尋找問題及解決方案，相關(guān)理論構(gòu)建也相對滯后。只有從陽光體育實踐中提煉出具有全局性、長遠性、戰(zhàn)略性的觀點，構(gòu)建理論體系，才能提高陽光體育運動研究的針對性和實效性。作為高校體育教育者應(yīng)當意識到，體育不僅是掌握運動技能，更重要的是通過體育運動的載體，讓學(xué)生去感受、學(xué)習(xí)、傳承運動背后的體育文化。高校體育文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面，只有三者彼此配合，相互依托，才能為高校陽光體育運動的開展提供持久的源動力。通過高校體育文化的培育，促使學(xué)生將被動心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c體育運動的意愿和想法，樹立體育目標，激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)拼搏奮斗的體育信念，形成積極向上的人生價值觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(二) 活動組織形式落后，學(xué)生參與度不高

現(xiàn)有研究表明，組織形式是決定陽光體育活動吸引力的重要因素。調(diào)查中，認為學(xué)校陽光體育運動的組織形式合理的學(xué)生僅占18.78%，這一結(jié)果印證了前面學(xué)生對陽光體育運動接受度、參與度不高的結(jié)論。對陽光體育運動開展效果的調(diào)查結(jié)果表明，能夠在運動中體驗到快樂且激發(fā)出鍛煉熱情的學(xué)生分別為18.08%和19.88%。

通過對武漢地區(qū)的多所高校實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校開展陽光體育運動采取的模式基本相同，詳情見表3所示。

表3 部分高校陽光體育運動開展情況統(tǒng)計

在表3所示的組織模式下，各高校陽光體育的開展普遍存在學(xué)生參與度不高的問題。有多個校區(qū)的高校，這個問題會顯得更加突出。對于非主校區(qū)的學(xué)生，基本上沒有參加陽光體育運動的機會。以全校性運動會為例，為鼓勵各校區(qū)學(xué)生積極參加運動會，運動會當天全校停課，但是學(xué)生往往借此給自己“放假”休息，而參加運動會的積極性反而降低。對于其他單項體育協(xié)會組織的比賽，因為比賽成績不作為二級學(xué)院的績效考核指標，反而被認為是勞民傷財且存在安全隱患的事情。目前，由于缺失體育文化的培育以及組織形式單一等原因，陽光體育運動在高校開展沒有達到預(yù)期的效果。

四、 改進與推動“高校陽光體育運動”的建議及對策

(一) 重視體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)

體育文化是人類在體育生活和體育實踐中創(chuàng)造出來的[4]。通過有形的身體形態(tài)、動作技能、運動器材、物質(zhì)以及無形的與社會屬性相關(guān)的意志、觀念、時代精神反映出來，顯現(xiàn)了各具特色的存在方式。高校體育文化是指在高校這一特定的環(huán)境中的活動主體，按照一定的體育行為規(guī)范，在參加校園體育教學(xué)、體育活動過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

1.良好的體育文化對于學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀都有積極的引導(dǎo)作用。從發(fā)展的角度看，良好的校園體育文化氛圍能健身、健心，培養(yǎng)人的社會適應(yīng)能力；從教育學(xué)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育觀念，提高審美情趣，完善心理特質(zhì)；從教養(yǎng)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能教給大學(xué)生體育知識技能，培養(yǎng)他們的體育參與態(tài)度、動機、興趣和良好的身體鍛煉習(xí)慣；從社會學(xué)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學(xué)生的社會意識，促進他們的社會化進程，增強他們的交際能力和社會活動能力。

2.發(fā)揮體育文化的育人作用。通過鼓勵學(xué)生克服體育鍛煉帶來的困難，實現(xiàn)自我超越。在運動中磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、提升團隊凝聚力、突出創(chuàng)新意識以及面對變化的快速適應(yīng)能力。在高校體育競賽公平、公正、公開的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生奮勇拼搏、敢于爭取勝利也勇于面對挫折的品質(zhì)。

3.將中國傳統(tǒng)文化融于體育之中。不同的國家、民族之間，文化所帶來的差異遠大于膚色等生理上的區(qū)別。建立在東方文化基礎(chǔ)上的中國傳統(tǒng)民族體育強調(diào)整體性特點。開展以民族傳統(tǒng)體育為主體的活動，在運動的過程中讓學(xué)生親身體會、領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化中內(nèi)外兼修、形神統(tǒng)一、剛?cè)岵奈幕攸c，以及追求人與社會、自然和諧統(tǒng)一的處世之道。

在高校這個青春活力的大環(huán)境下，陽光體育舉辦各類凝聚人氣、熱情、活力的集體性活動，競技體育、大眾體育的魅力也正在于此，體育文化無疑成為其中尤為閃耀的發(fā)光點，對于整個校園文化建設(shè)發(fā)揮著不可替代的作用。

(二) 創(chuàng)新陽光體育運動組織形式

高校開展陽光體育運動時應(yīng)在組織形式上進行大膽創(chuàng)新。有效整合體育協(xié)會以及院系資源和積極性。以全校運動會為主線，各單項體育協(xié)會為輔，支持各校區(qū)舉辦傳統(tǒng)項目單項運動會，鼓勵各院系大力開展院系內(nèi)的群體活動。讓陽光體育運動的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，參與的人數(shù)更多，比賽的結(jié)果更加公平，具有實際的可操作性。

1.全校運動會。每年一次的全校運動會，對各院系全年的各項成績進行評比、表彰。這樣的全校性運動會為各院系搭建展示學(xué)生精神風(fēng)貌的平臺，為學(xué)生提供展示自己的機會。

2.單項體育協(xié)會活動。高校學(xué)生單項體育協(xié)會是以學(xué)生為主體的民間組織，其特點是學(xué)生自己管理，利用課余時間有計劃、有組織地開展各種體育活動。學(xué)校團委負責協(xié)會的審批、注冊與考核，并提供部分活動經(jīng)費。體育部負責提供活動場所和選派體育教師進行技術(shù)性指導(dǎo)[5]，協(xié)會每年必須定期注冊，向團委和體育部提交年度活動計劃，包括組織形式、活動內(nèi)容、培訓(xùn)計劃、比賽時間和比賽地點以及比賽規(guī)程。體育部對各協(xié)會實行年終檢查與考核，評出年度優(yōu)秀協(xié)會并給予表揚。協(xié)會組織比賽的成績不記入校運動會團體總分。

3.各院系內(nèi)部組織的群體活動。各院系內(nèi)部根據(jù)自己學(xué)生的興趣特點或者校運動會的比賽內(nèi)容[6]，每年舉辦一到兩次院系內(nèi)不同專業(yè)之間或者班級之間的群體競賽活動，活動的內(nèi)容、計劃、實施方法、參與人數(shù)、比賽結(jié)果報體育部備案，體育部在年終評比，評出群體活動優(yōu)秀單位和優(yōu)秀個人，“陽光體育”先進個人和先進集體在全校運動會上進行表揚。院系內(nèi)部舉辦的群體比賽成績不記入校運動會團體總分。

4.各校區(qū)的群體比賽。對于多校區(qū)高校各校區(qū)的群體比賽往往被各高校所忽視，尤其是非主校區(qū)的校園群體活動更易被各級組織者所忽視，因為非主校區(qū)，無主要負責人，學(xué)校各級主要領(lǐng)導(dǎo)都在主校區(qū)上班，學(xué)校經(jīng)費又緊張，但非主校區(qū)的學(xué)生一樣有強烈的參與欲望，一樣有廣泛的運動需求。我們認為，非主校區(qū)的群體活動可以采取這樣的方式進行：各校區(qū)可以根據(jù)自己的傳統(tǒng)項目保留其特點，分校區(qū)進行單項運動會，其比賽成績同樣可以記入校運動會團體總分。為保證公平、公正，可以根據(jù)各校區(qū)人數(shù)將校區(qū)單項運動會的次數(shù)盡可能平衡地分配，比如說一個高校有甲、乙、丙三個校區(qū)，甲校區(qū)有6000人，乙校區(qū)有4000人，丙校區(qū)有2000人，則甲校區(qū)可以舉辦3個單項運動會，乙校區(qū)可以舉辦2個單項運動會，丙校區(qū)可以舉辦1個單項運動會，每個單項運動會都按規(guī)定錄取一定的名次，分校區(qū)舉辦單項運動會又不存在時間、地點和交通上的不便，也不存在比賽場地不統(tǒng)一而不公平的問題，其比賽結(jié)果都記入全校運動會團體總分，因為按照人數(shù)比例分配運動會的次數(shù)，每個人都有同樣的機會獲得名次，人數(shù)多就有更多的機會獲得名次，這種方式能讓更多的人參與，讓參與者覺得更加公平，讓每一個參與者的每一次比賽都感覺到自己是在參與全校運動會，增加責任感，增強自信心，從而達到更好的效果。

5.打造高校學(xué)生體育明星。作為各類體育項目中的精英人物，學(xué)生體育明星因為體育運動外現(xiàn)的表達形式及其學(xué)生身份，更容易在學(xué)生群體中引起共鳴，起到“偶像”的引導(dǎo)作用。高校體育明星在運動競技水平上保持領(lǐng)先的水平[7]，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，在無形中帶動了整個校園對于體育運動的熱情與參與度，從而營造了良好的體育文化氛圍。

五、 結(jié) 語

青少年是祖國的希望，青少年的體質(zhì)健康關(guān)乎國家的未來。高校開展陽光體育運動不僅要關(guān)注學(xué)生體質(zhì)本身[8]，也要關(guān)注體育習(xí)慣、體育精神、體育情懷，以及體育文化的培養(yǎng)和熏陶。還要結(jié)合青少年的心理特點、身體特點以及時代特點，制定行之有效的方法。希望本研究能在體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)上給高?！瓣柟怏w育運動”的健康開展起到一定的促動作用。