董秀云

摘 ?要：當(dāng)前我國(guó)的各行各業(yè)都在飛速的進(jìn)步，行業(yè)的進(jìn)步有力地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，在這樣的形勢(shì)下，教育行業(yè)也必須要做出改變。新課程改革的提出，是教育行業(yè)做出改變的一種有力體現(xiàn)，在這樣的背景下，老師在教學(xué)過(guò)程中，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析，研發(fā)出更加高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)靈活的運(yùn)用，這樣才算是達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化元素的淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用能力 ?生活化元素

在新課程改革的影響下，教育已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳授了，而是要求學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，利用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，在這樣的教學(xué)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法明顯不能達(dá)到當(dāng)前的教學(xué)的目標(biāo)，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，把生活化的元素帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，達(dá)到新課程改革中提出的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

基于新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注重實(shí)用性，要激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，提高他們的參與度，把生活化元素帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中把這些生活中的元素體現(xiàn)出來(lái)，不但可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生一種熟悉的感覺(jué)，更好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣可以使學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，幫助他們構(gòu)建完善的思維模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非常的重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師一定要提高對(duì)生活化教學(xué)的重視程度，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行細(xì)致的分析，想辦法把生活化元素恰當(dāng)?shù)膸氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)階段的許多知識(shí)都來(lái)自生活實(shí)際，而且在生活中也經(jīng)常可以遇到這些知識(shí)，利用這些生活中常見(jiàn)的元素，可以提高學(xué)生的興趣，而且通過(guò)這樣的方式，還可以提高小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用，這樣學(xué)生可以把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)聯(lián)合在一起，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，并且還可以培養(yǎng)小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用有非常重要的意義。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的建議

（一）把生活化理念帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

在新課程改革背景下，生活化教學(xué)顯得非常的重要，要想充分的發(fā)揮出生活化教學(xué)的效果，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中養(yǎng)成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，老師必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，這也是生活化教學(xué)方法得以使用的根本。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要有側(cè)重點(diǎn)地把實(shí)際生活元素帶入到課堂中，讓小學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，只有這樣才能達(dá)到新課程改革要求的教學(xué)效果，比如在學(xué)習(xí)加減法的過(guò)程中，老師就可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，把學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓一部分學(xué)生扮演收銀員，讓一部分學(xué)生扮演顧客，模擬一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，把粉筆作為道具，用粉筆來(lái)購(gòu)買(mǎi)貨物，通過(guò)這種方式，小學(xué)生可以對(duì)加減法運(yùn)用得更加熟練和靈活，并且因?yàn)樗麄儗?duì)超市購(gòu)物的場(chǎng)景比較熟悉，自己的思維可以更加靈活地進(jìn)行發(fā)揮，利用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了超市購(gòu)物的任務(wù)，完美地達(dá)到了新課程改革提出的生活化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了生活化元素和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）利用生活化教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想著真正地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，還需要掌握一定的生活化教學(xué)方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)有很大一部分都是來(lái)源于生活，老師要有一雙發(fā)現(xiàn)生活化元素的眼睛，并且把這些元素在課堂中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，把實(shí)際的生活案例帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行分析，在分析的過(guò)程中，因?yàn)榘咐容^貼近生活，所以學(xué)生的思維可以得到更加充分的發(fā)揮，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行非常的有利，學(xué)生的實(shí)際處理問(wèn)題的能力也會(huì)逐漸地形成。比如在學(xué)習(xí)乘除法的時(shí)候，老師就可以提出以下案例：“同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題需要解決，我們班一共有四十名學(xué)生，在課間操站隊(duì)的時(shí)候，如何才能做到每排人數(shù)一樣多呢，一共有幾種解決方案呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題?！币?yàn)檫@種案例是真實(shí)存在的，所以，小學(xué)生的積極性會(huì)非常的高，充分的發(fā)散自己的思維來(lái)解決這個(gè)實(shí)際生活中真實(shí)存在的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力可以得到明顯的提高，在遇到類似的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生也可以運(yùn)用類似的方法進(jìn)行解決，生活化教學(xué)方法的引入，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成非常有利。

（三）利用生活化活動(dòng)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)法是一種非常高效的教學(xué)方法，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用生活化活動(dòng)教學(xué)的方法，來(lái)提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)等腰三角形相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以五個(gè)、四個(gè)、四個(gè)的方式站在一起，然后讓這三排學(xué)生組成一個(gè)三角形，并且提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)這個(gè)隊(duì)形進(jìn)行觀察，能不能發(fā)現(xiàn)其中的蘊(yùn)含的問(wèn)題呢？”然后老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)其中兩隊(duì)的人數(shù)一樣多，然后老師再把等腰三角形的概念和等腰三角形的性質(zhì)為學(xué)生進(jìn)行講述，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)等腰三角形會(huì)有一個(gè)更加深刻和直觀的了解，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升非常有很大的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，在新課程改革的背景下，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把生活化元素帶入其中，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，老師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把實(shí)際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分的結(jié)合在一起，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，為社會(huì)提供更加全面的人才。

參考文獻(xiàn)

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