邵菊紅

摘要：近年來，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)理念逐漸加深，使得原有教學(xué)方式已經(jīng)無法適宜當(dāng)下階段學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要將原有教學(xué)方式進(jìn)行不斷改進(jìn)與完善，將“讀”與“寫”進(jìn)行有效結(jié)合，通過閱讀促使學(xué)生自身寫作能力得到顯著提升，并推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。英語教師在進(jìn)行初中階段英語教學(xué)時(shí)，要不斷激發(fā)學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)的興趣，并且要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此促使學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。為此，本文針對(duì)初中英語閱讀和寫作整合的有效性進(jìn)行深入探析。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;寫作;有效性;分析

引言

在進(jìn)行初中階段英語教學(xué)時(shí)，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生自身存在的英語寫作能力進(jìn)行詳細(xì)考察，并對(duì)學(xué)生自身英語優(yōu)秀語句掌握情況、寫作的邏輯思維以及英語語言運(yùn)用能力等進(jìn)行分析。但當(dāng)下階段英語課堂教育狀況存在較為嚴(yán)重的問題，因?yàn)樵薪逃Ｊ接绊戄^為嚴(yán)重，使得學(xué)校將相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績上，而沒有對(duì)原有教學(xué)目的加強(qiáng)關(guān)注，并且相應(yīng)課堂教學(xué)氛圍過于陳舊、落后，使得學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)興趣無法有效激活。在當(dāng)下階段進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的英語教師要將英語閱讀與寫作進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，并將其安排到課堂傳授中，進(jìn)而有效提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。

一、初中英語閱讀與寫作整合存在的重要意義

（一）可以使學(xué)生英語口語能力顯著提升

英語教師在進(jìn)行初中階段日常教學(xué)時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些相應(yīng)的詞匯以及語法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與記憶，但沒有對(duì)學(xué)生自身英語口語學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，使得學(xué)生自身具備大量的詞匯以及語法，但無法對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用。為了促使學(xué)生自身積累更多的英語知識(shí)，并且可以熟練的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與其他人進(jìn)行有效交流，教師要將閱讀與寫作進(jìn)行有效整合，通過這種方式不僅可以有效節(jié)省一定的上課時(shí)間，而且可以使聽寫與閱讀的學(xué)習(xí)模式得到不斷豐富，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

（二）促使學(xué)生自身寫作能力得到鍛煉

通過有效的閱讀教學(xué)，使得初中學(xué)生自身已經(jīng)具備諸多寫作技巧，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作。學(xué)生可以選擇一些學(xué)過的文章，根據(jù)自身完成相應(yīng)學(xué)習(xí)的感覺，并將自身所具備的知識(shí)進(jìn)行有效利用，使其融入到相應(yīng)的課文中，然后從多個(gè)角度對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行有效思考，最終完成寫作。

二、初中英語閱讀與寫作整合的方案

（一）為其構(gòu)建相對(duì)完善的讀寫結(jié)合情境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與

初中英語教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作時(shí)，為了使相應(yīng)的教學(xué)工作能夠得到有效落實(shí)，要對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。在對(duì)一些新的英語單詞進(jìn)行詳細(xì)講解時(shí)，可以對(duì)學(xué)校中存在的多媒體進(jìn)行有效應(yīng)用，將校內(nèi)景物進(jìn)行有效展現(xiàn)。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，如果碰到自己較為熟悉的景觀，會(huì)產(chǎn)生一定程度的親近感，通過這種方式可以使學(xué)生對(duì)一些相關(guān)的英語單詞有效理解，并對(duì)一些全新的詞匯做到扎實(shí)掌握，而且在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)將情境教學(xué)法進(jìn)行有效應(yīng)用，可以促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的英語單詞進(jìn)行有效利用。并且在進(jìn)行實(shí)際的閱讀以及寫作時(shí)，可以幫助學(xué)生獲得更加良好的應(yīng)用效果，使得學(xué)生自身英語素養(yǎng)得到較為顯著的提升，并不斷積累大量的應(yīng)用寫作素材。

（二）對(duì)相應(yīng)的閱讀活動(dòng)加強(qiáng)關(guān)注，儲(chǔ)備寫作知識(shí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)閱讀時(shí)，要正確的引入寫作，將閱讀與寫作進(jìn)行有效結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的閱讀活動(dòng)中獲取較為豐富的靈感，并以此為基礎(chǔ)獲取更多、更好的寫作材料。在進(jìn)行實(shí)際的閱讀教學(xué)時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的理解相應(yīng)詞匯，并不斷增加自身詞匯量，使其知識(shí)面得到一定程度擴(kuò)展，并有效提升學(xué)生自身寫作水平以及閱讀能力。

（三）做好相應(yīng)的引導(dǎo)以及評(píng)閱工作

在對(duì)學(xué)生自身英語閱讀能力以及寫作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行充分應(yīng)用，而且還要將英語老師的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而促使學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)際的閱讀教學(xué)時(shí)，教師要將自身引導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，使學(xué)生可以對(duì)大量的英語素材進(jìn)行有效閱讀，并不斷進(jìn)行深入思考，進(jìn)而促使學(xué)生可以更好的掌握相應(yīng)的英語知識(shí)，并在實(shí)際應(yīng)用過程中將相應(yīng)知識(shí)做到熟練運(yùn)用。在進(jìn)行相應(yīng)的寫作教學(xué)時(shí)，初中階段的英語教師要對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行仔細(xì)批閱，以此促使學(xué)生明確自身寫作過程中存在的問題，為其尋找相應(yīng)的解決方案，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效修正，從而有效提升學(xué)生自身的寫作品質(zhì)以及水平。

（四）通過有效的思維訓(xùn)練提升學(xué)生自身讀寫能力

思維是英語閱讀以及寫作中較為重要的部分。英語教師在進(jìn)行初中階段英語閱讀教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生自身思維品質(zhì)進(jìn)行不斷訓(xùn)練。在閱讀過程中對(duì)思維進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要由低到高逐步發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生具備認(rèn)知性思維、理解性思維以及創(chuàng)新性思維。為此，在進(jìn)行實(shí)際的英語閱讀教學(xué)時(shí)，要對(duì)相應(yīng)教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并找到其中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)。而且，教師在進(jìn)行實(shí)際的英語教學(xué)時(shí)，要將閱讀與寫作的要求進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生可以讀懂相應(yīng)的文章并將其中存在的內(nèi)容進(jìn)行清晰表達(dá)，進(jìn)而有效提升初中學(xué)生自身的閱讀能力以及寫作能力。在完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)后，教師要積極有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)論，并書寫讀后感，以此促使學(xué)生思維得到最為深入的訓(xùn)練。并且要不斷引導(dǎo)學(xué)生積累大量的相關(guān)經(jīng)典素材，促使學(xué)生自身寫作思維得到有效提升，并將其有效的應(yīng)用到寫作中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行實(shí)際的初中階段英語教學(xué)時(shí)，要對(duì)初中學(xué)生自身英語綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。而通過寫作可以使學(xué)生自身綜合能力得到有效展示，并且學(xué)生所具備的閱讀能力會(huì)對(duì)寫作能力產(chǎn)生較大程度的影響。為此，在進(jìn)行實(shí)際的英語教學(xué)時(shí)，相關(guān)的英語教師要將英語閱讀和寫作整合的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行全方面的訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生英語水平，并促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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