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      論高校音樂(lè)教育與高中音樂(lè)教學(xué)的銜接運(yùn)用

      2020-03-03 08:59:16范碧婷王欣欣
      青年生活 2020年4期
      關(guān)鍵詞:銜接音樂(lè)教育素質(zhì)教育

      范碧婷 王欣欣

      摘要:隨著新課改的到來(lái)高中音樂(lè)教學(xué)的很多問(wèn)題都暴露出來(lái),高中音樂(lè)教學(xué)也受到了新的挑戰(zhàn),音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫。音樂(lè)可以讓人陶冶情操放松心情但是很多高中音樂(lè)課教師比較重視學(xué)生的識(shí)譜和歌唱方面的技巧忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng),今天就來(lái)談一談高中教師如何在新課改的形勢(shì)下創(chuàng)新課堂。在當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中,必須要認(rèn)清問(wèn)題,從薄弱環(huán)節(jié)入手,切實(shí)認(rèn)清在高校音樂(lè)教育中存在的諸多問(wèn)題,不斷更新觀念,提升認(rèn)識(shí)度和重視度,最大限度提升高校音樂(lè)教育的發(fā)展動(dòng)力。

      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;音樂(lè)教育;銜接

      引言

      素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)教育中的重要組成部分。在這樣的大環(huán)境下,傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)顯得無(wú)力,如果不能快速對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行革新,必然會(huì)影響高中音樂(lè)教育的發(fā)展。本文通過(guò)研究分析當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)普片存在的問(wèn)題,并找出問(wèn)題存在的根本原因,以期能給高中音樂(lè)教育的發(fā)展帶來(lái)借鑒作用。

      1目前高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

      1.1學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣

      很多班主任教師甚至覺(jué)得音樂(lè)課就是在浪費(fèi)時(shí)間,有那時(shí)間還不如多背幾個(gè)英文單詞,這種觀念也影響到了學(xué)生,讓學(xué)生從心底對(duì)音樂(lè)課不夠重視產(chǎn)生不了興趣。學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段他們性格特點(diǎn)和喜好風(fēng)格都是不同的,但是大部分的高中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)方法都比較陳舊,而且很多高中生都不會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。再就是因?yàn)閼?yīng)試教育對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生的不好的影響只重視文化課不重視藝術(shù)課程。

      1.2音樂(lè)教材選取的作品不適合

      在日常生活中,很多學(xué)生都十分喜歡聽(tīng)音樂(lè),可是在我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)中,很多學(xué)生都十分討厭去上音樂(lè)課,就算去上課也沒(méi)有參與到教學(xué)中,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。當(dāng)前,許多學(xué)校使用的音樂(lè)教材還是多年前編制的音樂(lè)教材,多為一些中外著名的古典音樂(lè),這些音樂(lè)背離當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn),他們的年紀(jì)還小,沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨礪,所以中外著名的古典音樂(lè)所蘊(yùn)含的美他們也很難體會(huì),他們更喜歡簡(jiǎn)單通俗的流行音樂(lè),這樣的音樂(lè)更能夠走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心。

      1.3學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于壓抑

      在當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)課堂上,教師十分偏重樂(lè)理知識(shí)的傳授,學(xué)生們?cè)谏险n期間大多時(shí)間都是在跟著老師學(xué)習(xí)樂(lè)理,這導(dǎo)致學(xué)生很難直觀地感受到音樂(lè)的美,音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于壓抑,進(jìn)而使學(xué)生在上課的時(shí)候大多時(shí)間走神,對(duì)老師講的課不感興趣,教學(xué)質(zhì)量十分低下。學(xué)生心里對(duì)音樂(lè)十分排斥,認(rèn)為音樂(lè)只是一門(mén)無(wú)足輕重的課程,使學(xué)生們將音樂(lè)課視作為放松自己的課程。

      2音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑的方法

      2.1豐富課外活動(dòng)

      音樂(lè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,所以課外活動(dòng)也是高校音樂(lè)教育的重要組成部分。對(duì)此,高校可以定期舉辦音樂(lè)聚會(huì)、小型音樂(lè)演唱會(huì)、音樂(lè)賞析會(huì)等,使學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力,并可以全面貫徹落實(shí)寓教于樂(lè)的教育思想。例如:在音樂(lè)聚會(huì)中,所有的學(xué)生都能夠獲得發(fā)表意見(jiàn)、想法的機(jī)會(huì),也就是說(shuō)這樣的音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)自由、開(kāi)放的音樂(lè)交流空間。因此,音樂(lè)教師就可以積極舉辦音樂(lè)聚會(huì)活動(dòng),不僅能夠密切師生之間的關(guān)系,還能夠加深同學(xué)們之間的了解。同時(shí),通過(guò)這樣的音樂(lè)活動(dòng),還可以對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行討論,打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的。

      2.2強(qiáng)化新媒體和音樂(lè)課程融合,讓學(xué)生獲得有效音樂(lè)教學(xué)熏陶

      在高中音樂(lè)課程教學(xué)中,教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的理念,注重課程教學(xué)創(chuàng)新,在音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)中,強(qiáng)化多媒體和課程的融合,借助多媒體的表現(xiàn)形式強(qiáng)化音樂(lè)與其有效結(jié)合,促進(jìn)音樂(lè)課程教學(xué)資源不斷優(yōu)化創(chuàng)新,讓學(xué)生眼前一亮,真正能夠在有效的多媒體課件設(shè)計(jì)中感受音樂(lè)的魅力,真正喜歡上音樂(lè)課,獲得課程的學(xué)習(xí)提升。例如,教師通過(guò)課前搜集到相關(guān)的民族音樂(lè)、民族戲曲、地方歌舞、地方樂(lè)器等資料,在音樂(lè)課堂中將相應(yīng)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),提升對(duì)于相關(guān)文化的了解,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化積淀。在音樂(lè)教學(xué)中,要具體結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)和信息技術(shù)的有效結(jié)合,在音樂(lè)課堂中融入詩(shī)歌朗誦、歌曲欣賞、模擬跟唱、示范表演等課堂活動(dòng),讓學(xué)生在多樣化的音樂(lè)形式中感受音樂(lè)的美妙,促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和表演。在這樣的課堂教學(xué)中,學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),提升課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提升他們的表演欲望,讓音樂(lè)課堂真正成為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的搖籃,提升課程信息化程度,推動(dòng)課程教育發(fā)展,這樣才能讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè),獲得音樂(lè)熏陶,提升鑒賞能力。

      3高校音樂(lè)教育與高中音樂(lè)教學(xué)的銜接

      從教育的目的來(lái)說(shuō),高中教育不在是跟初、中等高校那樣,只講究主觀感受,而是讓學(xué)生在學(xué)到課程中的理論知識(shí)之后,能帶入到生活當(dāng)中,活靈活用。最后,從教育所得到的結(jié)果來(lái)看,在高中接受完教育之后就有可能會(huì)進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作。同時(shí),由于高中教育中有更專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)加以研究,這讓學(xué)生可以更加方便的繼續(xù)接受教育,所以,高中教育也是更容易讀上高校的道路。但是因?yàn)榈貐^(qū)的不同,和歷史原因的影響,讓各個(gè)地區(qū)的教育資源分配的不均勻,這導(dǎo)致高中教育的普及率不高,很多偏遠(yuǎn)地區(qū)智能靠著高中教育來(lái)改變命運(yùn),而且,因?yàn)槲覀冞@些年不停的對(duì)教育的重視和關(guān)注,加大投資力度,讓高中教育的意義逐漸被定義為高等教育的門(mén)檻,只是為了考試的“應(yīng)試教育”。而我認(rèn)為教育是為了提高人民素質(zhì)的,就此來(lái)說(shuō)的話(huà),基礎(chǔ)教育就至關(guān)重要,長(zhǎng)原來(lái)看,高中教育是基礎(chǔ)教育的延伸,更應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育,讓我們的教育體系不在是應(yīng)試教育,而是素質(zhì)教育。

      結(jié)語(yǔ)

      學(xué)生的高中階段十分重要,這是學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)、養(yǎng)成健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)校需要在這個(gè)階段給予學(xué)生更加有效的正確指引,將素質(zhì)教育理念融入到高中教學(xué)中,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),音樂(lè)教育就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)教育的開(kāi)展,將音樂(lè)教育的作用完全發(fā)揮出來(lái),從而促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張慧琦.中職音樂(lè)教學(xué)與幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的銜接探討[J].北方音樂(lè),2017,37(21):130-131.

      [2]馮爍.新課改視閾下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考[J].赤子(上中旬),2017(07):293.

      [3]柳華方.煙臺(tái)市芝罘區(qū)中小學(xué)生社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].魯東高校,2016.

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