如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

朱峪

【摘要】隨著素質(zhì)教育的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生著巨大改變.在數(shù)學(xué)理論實(shí)踐與運(yùn)用越來(lái)越緊密的環(huán)境下，數(shù)學(xué)思想方法也孕育而生.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用也越來(lái)越頻繁，如何在新時(shí)代背景下滲透數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)課堂中的高效運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的重要研究方向.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透

數(shù)學(xué)思想依據(jù)其自身的思想邏輯及實(shí)際運(yùn)用特征對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握能力發(fā)揮著重要作用.滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法，是教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)將書本理論與學(xué)生實(shí)際接受能力相結(jié)合起來(lái)的重要教學(xué)方式.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要不斷尋求多種途徑，觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.并且要不斷按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教育準(zhǔn)則，不斷鉆研教材，整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的思想導(dǎo)向制訂教學(xué)方案，從而完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

一、滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)模式的有效途徑

（一）教師要注重自身教學(xué)素質(zhì)的提高，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者、合作者的重要角色，貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程.因此，教師要注重自身的教學(xué)素質(zhì)的提高，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行充足的備課，不斷訓(xùn)練自身對(duì)數(shù)學(xué)教材的掌握能力，并在日常教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生增強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的思想狀況及接受能力范圍，注意學(xué)生的性格特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行作業(yè)的布置，如此則有利于提高數(shù)學(xué)思想教學(xué)中學(xué)習(xí)組織活動(dòng)的有效性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生之間的聯(lián)系，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.

（二）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，制訂合理有效的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方案

學(xué)生的學(xué)習(xí)思想是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式成效的重要因素之一.因此，教師在實(shí)施游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的引導(dǎo)，在日常學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生在游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)模式下出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，利用游戲化教學(xué)模式，制訂合理的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方案，積極發(fā)揮學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)心理與合作意識(shí)，形成小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間互幫互助、共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教育水平的發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為枯燥乏味，制約學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在接受教育時(shí)的必修基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基石，滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生更加全面培養(yǎng)邏輯思維能力及加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)掌握能力的有效途徑.在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)思想教學(xué)的認(rèn)識(shí)有所欠缺，教學(xué)內(nèi)容只是圍繞著寫作業(yè)解題，忽略了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力及運(yùn)用能力的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知較為片面，不利于因材施教，并且教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，未將實(shí)際生活與教學(xué)相結(jié)合，限制學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)方式較為單一，缺乏生動(dòng)的趣味

數(shù)學(xué)教學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力時(shí)發(fā)揮著重要作用，滲透數(shù)學(xué)思想的方法不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加深層次的邏輯知識(shí)提供基礎(chǔ)保障.但是，在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注重課堂統(tǒng)一講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而對(duì)新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式有所忽視，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只是單一地組織教學(xué)活動(dòng)，忽略了小學(xué)生的好奇、好動(dòng)的特性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)所講授的理論知識(shí)無(wú)法真正理解，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)積極性，降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

三、滲透數(shù)學(xué)思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）有利于完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)思想和學(xué)生學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合，有利于寓教于樂(lè).寓教于樂(lè)就是將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放到開發(fā)學(xué)生的潛能和興趣上，讓學(xué)生盡可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，既陶冶了情操，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).數(shù)學(xué)思想的滲透是教學(xué)工作者靈活運(yùn)用的教學(xué)方式，有利于構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.

（二）有利于貫徹新課改教學(xué)目標(biāo)的要求，更新教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，在學(xué)生的日常生活中也發(fā)揮著重要作用.重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想滲透，不僅是改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的表現(xiàn)，也是深入貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想滲透的環(huán)境下，加深對(duì)數(shù)學(xué)課堂講解的知識(shí)的進(jìn)一步理解和記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在接受教育過(guò)程中不可缺少的基礎(chǔ)課程，不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科成績(jī)影響頗深，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性邏輯思維有重大影響.不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的滲透模式，是教師不斷優(yōu)化自身數(shù)學(xué)教育結(jié)構(gòu)，追求發(fā)展科學(xué)教育的重要表現(xiàn)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生多方面健康發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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