小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的情感教育和興趣培養(yǎng)

路可進(jìn)

摘 ?要：在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文這門學(xué)習(xí)占據(jù)了非常重要的地位。在新課改背景下，要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教師學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)會(huì)學(xué)生情感的教育與興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣能夠讓學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效的吸收教師在課上傳授的內(nèi)容，而情感教育就像一縷陽(yáng)光能夠溫暖學(xué)生的心田，豐富學(xué)生的情感?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀中情感教育和興趣培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，并討論如何能夠在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中展開(kāi)情感教育和興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);閱讀教學(xué);情感教育;興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0158-01

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教育中，進(jìn)而能夠在對(duì)閱讀內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上向?qū)W生展開(kāi)情感教育，小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，每一篇都是情感教育的優(yōu)質(zhì)素材，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有豐富的情感體驗(yàn)與感悟，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是不謀而合的。如此一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力能夠得到鍛煉，思想情操能夠得到熏陶。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感教育與興趣培養(yǎng)是十分重要的。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的情感教育和興趣培養(yǎng)的意義

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是具有多樣性的特點(diǎn)，從課堂的教學(xué)情況上看，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)都能夠掌握閱讀文章的中心思想，體會(huì)到作業(yè)所要表達(dá)的真情實(shí)感。但是，這是慣有的語(yǔ)文閱讀答題模式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練大部分的學(xué)生都能夠熟練的掌握，而在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠深入探究自身對(duì)閱讀文章的理解與真實(shí)感受，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡快提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀各類題材的作品，逐漸提升自身的語(yǔ)文閱讀水平。學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教師十分重視的一項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑就是通過(guò)語(yǔ)文教材中的閱讀課文來(lái)完成的，因此，學(xué)生的閱讀能力將直接影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力與教師的教學(xué)效率。由此可見(jiàn)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣及進(jìn)行情感教育對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力及綜合素質(zhì)將會(huì)顯著的提升。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教育和興趣培養(yǎng)的策略

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課改背景下，要求在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)情感教育與興趣培養(yǎng)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念，要將情感教育有機(jī)的滲透在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，教師要充分的尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考。教師可以利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備幫助學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)文閱讀課堂環(huán)境，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)心深處的情感，進(jìn)而能夠有效的進(jìn)行情感教育。在課堂中，教師要提升與學(xué)生互動(dòng)交流的重要性，從與學(xué)生的溝通中了解學(xué)生的內(nèi)心需求與想法，然后具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行情感教育，進(jìn)而能夠有效的提升對(duì)學(xué)生的情感教育與興趣培養(yǎng)的力度。

（2）創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要重視自身對(duì)學(xué)生的情感帶動(dòng)能力，通過(guò)對(duì)教學(xué)研究分析發(fā)現(xiàn)，情感豐富的語(yǔ)文教師更容易提升學(xué)生的情感意識(shí)。教師要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能夠以放松的心情投入的語(yǔ)文閱讀課堂中，更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在輕松愉悅的課堂氛圍中，教師輕松的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透，這就要求教師在課堂中要充分的投入自己的感情，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的感情。教師可以借助多媒體設(shè)備平臺(tái)，利用其視頻、影音的功效為學(xué)生帶來(lái)豐富的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還可以通過(guò)分角色朗讀的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂的興趣，同時(shí)，在角色的扮演中，通過(guò)教師為學(xué)生搭建的教學(xué)情境可以有效的激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育會(huì)更好的被學(xué)生所接受。例如，在北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材中，教師在講授《綠色千鳥(niǎo)湖》這一章節(jié)閱讀課文的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示千鳥(niǎo)胡的秀美風(fēng)光，通過(guò)圖片與視頻的方式讓學(xué)生感受到課文中描繪的人與自然、動(dòng)物之間的和諧相處。進(jìn)而能夠順利的向?qū)W生展開(kāi)情感教育，讓學(xué)生明白人與自然之間需要和諧相處，要樹(shù)立保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師不僅僅要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)的重要階段樹(shù)立起豐富的情感意識(shí)，做一個(gè)有血有肉的人，同時(shí)能夠有效的提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解能力與學(xué)習(xí)能力，興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)的過(guò)程中教師不能忽視興趣對(duì)學(xué)生的影響作用。

參考文獻(xiàn)

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