如何提高歷史講評課的高效性

馮啟芹

【摘 要】講評課是高三復(fù)習(xí)備考中的重要課型。關(guān)于如何才能科學(xué)高效的講評試卷，真正發(fā)揮考試的評價功能，許多老師都在探索有效的方法，現(xiàn)以高三一模試卷的講評為例，談?wù)勛约涸诟咝еv評試卷方面的嘗試。

【關(guān)鍵詞】講評;高效性;命題特點;規(guī)律總結(jié)

講評課是高三復(fù)習(xí)備考中的一種重要課型，科學(xué)高效的講評試卷對于發(fā)揮考試的評價功能至關(guān)重要，但高三講評課并不好上，有些教師上講評課往往流于單純的對答案，也有些教師會認真做好講評的工作，試卷分析時，雖然講的頭頭是道，精疲力盡，但缺乏系統(tǒng)性、針對性，效果并不理想。自己也曾為如何上講評課而困惑，經(jīng)過多次嘗試反思、學(xué)習(xí)，在上好講評課方面有了一些進步，現(xiàn)以高三一模考試的試卷講評為例談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先是確定本次一模試卷講評目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握北宋加強中央集權(quán)的措施，羅馬法的特點，近代西學(xué)東漸的過程。

能力目標(biāo)：能調(diào)動和運用知識說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點;獨立的對歷史問題和歷史觀點提出不同的看法;掌握比較型材料題的解題基本方法和技巧。

其次確定講評的重點、難點：

重點：1.查漏補缺，解決疑難和遺忘知識;2.進一步加強各類題型的解題方法指導(dǎo);3.注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

難點：讓學(xué)生進一步提高解題能力和提高歷史綜合素養(yǎng)，使學(xué)生解題規(guī)范化，做到會做的題爭取得滿分，不會的題也力爭得分。

以下為具體講評過程：

一、導(dǎo)入

教師：在這次一?？荚囍校瑢W(xué)們答題普遍存在的問題是不能準(zhǔn)確、合理、完整地提取有效信息，集中體現(xiàn)在：第I卷：25、29、32題，第II卷：40（25分），這節(jié)課針對這一問題我們重點突破。

【設(shè)計意圖】試卷講評直接點明學(xué)生的問題，重點突破。

二、講評過程

（一）課前自查

（課前，提前把一模試卷發(fā)放到學(xué)生手中，并提出要求）

自我檢查分析，完成三件事情：

1.自查：檢查自己出錯的原因。

2.自改：把自己能改正的題目改正過來。

3.自記：把自己解決不了的問題記下來。

【設(shè)計意圖】把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力，也為小組交流做足準(zhǔn)備。

（二）教師講評

1.選擇題：第I卷：25、29、32題

（1）學(xué)生分析錯誤原因說給同學(xué)聽

（2）教師和同學(xué)幫助總結(jié)解題技巧

例32題：羅馬帝國統(tǒng)治前期，出現(xiàn)了許多偉大的法學(xué)家。法學(xué)家的學(xué)術(shù)活動、教學(xué)活動以及提供咨詢的活動都是自由的，法學(xué)家的著作充滿了獨立和批判精神，富有創(chuàng)造性。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)（? ）

A.標(biāo)志著羅馬法進入完備階段

B.體現(xiàn)了羅馬法理性務(wù)實的精神

C.抑制了羅馬帝國集權(quán)的加強

D.成為近代資本主義法制的先聲

分析：（1）考點：羅馬法;（2）解題方法：學(xué)會分析題干，時間界限：羅馬帝國統(tǒng)治時期;歷史問題：法學(xué)家;關(guān)鍵信息：活動—自由，精神—獨立、批判、創(chuàng)造性;（3）補充基礎(chǔ)知識：對“理性”的理解;（4）近五年考情分析：（略）。

以上典型習(xí)題32題屬于推理型選擇題，是全國卷選擇題經(jīng)?？疾榈念}型，對這種題型進行規(guī)律總結(jié)。

【規(guī)律總結(jié)】歷史學(xué)科推理能力考查規(guī)律總結(jié)：

一種：主要是讓考生通過對題干給出的信息或一系列實例特征進行解碼，從而抽象出與設(shè)問、選項信息之間關(guān)系的規(guī)律和特征;另一種：根據(jù)史實推測其作用、影響;根據(jù)已知史實推測出未知史實。

【總結(jié)選擇題的答題方法】

（1）審設(shè)問，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞;（2）確定時空界限;（3）據(jù)設(shè)問，完整、準(zhǔn)確、合理的解讀題干的有效信息;（4）關(guān)聯(lián)題干有效信息與各選項間的關(guān)系，對正確選項做出準(zhǔn)確的判斷。

2.二卷主觀題40題

（1）總結(jié)近五年全國卷的命題規(guī)律

▲命題特點：

①第40題選取材料組合呈現(xiàn)的“主題”屬于必修教科書的主干知識，《考試大綱》中羅列的知識，《課標(biāo)》中的專題; 即考查對基本歷史知識的掌握程度。

②命題不拘泥于教科書，運用新材料，創(chuàng)設(shè)新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò); 時空觀考查突出。

③對知識、價值觀考查：表述語有背景、內(nèi)容、特點、發(fā)展變化、影響、態(tài)度、認識;歷史思維與方法考查：表述語有比較、概括、分析指出、說明、簡述、評述。

（2）總結(jié)主觀題答題技巧

▲答題方法指導(dǎo)：三步法

第一步，審設(shè)問，明確答題要求與方向;第二步，讀材料，提取有效信息;第三步，組答案，書寫工整，表述序號化。

（3）結(jié)合40題分析答題方法

①重點分析比較型材料題的做題方法

②學(xué)生的試卷的片段分析存在的問題

問題：書寫不夠規(guī)范;信息提取不合理、不準(zhǔn)確;無比較點提示語。

以上是自己試卷講評的嘗試，為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循了先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法上好試卷講評課。

【參考文獻】

[1]中小學(xué)教學(xué)研究，2014（5）

[2]黃牧航.史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與高考歷史試題的命制（上）[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2008（3）

[3]中學(xué)歷史教學(xué)參考，2016（18）

（山東省北鎮(zhèn)中學(xué)，山東 濱州 256600）