廖鴻

摘? 要：高中化學(xué)的教學(xué)方式隨著教育方式的變化不斷進(jìn)行改革，但高中化學(xué)教學(xué)在逐漸完善的過程還存在一些有待提高的地方。在高中化學(xué)教學(xué)的課堂中，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，在這個(gè)過程中還需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在當(dāng)今化學(xué)教學(xué)中取得了一定的成就，但縱觀整體化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，還存在一些問題需要不斷改進(jìn)。本文根據(jù)當(dāng)代高中化學(xué)課堂中合作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中存在的問題并給予相應(yīng)的建議，以期我國(guó)當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);化學(xué)教學(xué);合作化

一、高中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體地位較弱

在高中化學(xué)教學(xué)階段，許多教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)在課堂上不斷地講述給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式雖然保證了教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成，但卻忽略了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。部分教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生對(duì)自己講述知識(shí)的掌握程度，只是機(jī)械化的將教學(xué)任務(wù)完成。尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)教師自己講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生在座位上觀看的情況，化學(xué)學(xué)習(xí)需要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生僅僅根據(jù)教師的操作并不能準(zhǔn)確達(dá)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)目的。忽視學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，無(wú)法體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)而逐漸喪失化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。盲目的開展化學(xué)合作教學(xué)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不理想。

（二）化學(xué)合作學(xué)習(xí)效率較低

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生之間相互配合，積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在相互之間的合作中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，但在當(dāng)代許多學(xué)校中，學(xué)生之間很少開展合作式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不要不斷地在實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)現(xiàn)象，尤其在小組合作學(xué)習(xí)中更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的合作意識(shí)較薄弱，許多小組的同學(xué)之間相互不能積極配合，共同完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在不同的小組合作學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生不同程度的學(xué)習(xí)情況，這加大了教師對(duì)化學(xué)教學(xué)的難度。各個(gè)小組之間經(jīng)常存在的較大差異性促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理，不能積極面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難與挫折，化學(xué)學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題經(jīng)常得不到解決，進(jìn)而逐漸加大與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距。

（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)

在當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式依舊采取較為傳統(tǒng)的方式，依靠學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式不能代表學(xué)生在日常化學(xué)合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。在當(dāng)代許多高中化學(xué)教育評(píng)價(jià)的方式中缺乏創(chuàng)新與改革意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有各不相同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，單一化的評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，也不能準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)部分。在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常由于缺乏教師的評(píng)價(jià)，而導(dǎo)致許多學(xué)生不積極參與合作學(xué)習(xí)，造成化學(xué)合作學(xué)習(xí)效率低下。傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有關(guān)注到學(xué)生的差異化發(fā)展，學(xué)生的個(gè)人能力在化學(xué)學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)行發(fā)揮，利用學(xué)生自身擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)都是化學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，僅僅依靠試卷成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，不利于當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的開展與進(jìn)步。

二、高中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方法實(shí)踐

（一）建立以學(xué)生為主的教學(xué)方式

在當(dāng)代的化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要更加注重學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋深入了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，不斷提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)代化學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)逐漸不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)注，但進(jìn)一步的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不是要求教師過度的以學(xué)生為主，教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理安排教學(xué)進(jìn)步，增加高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與形式的合理性。在教師教學(xué)的過程更多的關(guān)注學(xué)生之間的差異性，面對(duì)存在學(xué)習(xí)困難的同學(xué)積極給予幫助，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。在開展小組合作學(xué)習(xí)中也需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)習(xí)任務(wù)逐步分配，避免學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，在課堂教學(xué)過程中積極與學(xué)生積極互動(dòng)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是不可避免的一種學(xué)習(xí)形式，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以在合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確的了解化學(xué)反應(yīng);另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的小組合作學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及小組合作學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式較為死板，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也不能參與到試驗(yàn)中，小組合作學(xué)習(xí)良好的解決了實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)，但在小組合作學(xué)習(xí)中，需要教師將學(xué)生之間進(jìn)行合理分配，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中需要由各個(gè)程度的學(xué)生構(gòu)成，不能促使各個(gè)小組之間產(chǎn)生較大的分化。學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生可以幫助化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)的解決有問題同學(xué)的問題，提高了化學(xué)教學(xué)的效率。高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)立有效的解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)問題，也需要教師更關(guān)注學(xué)生之間小組合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

（三）全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育要求學(xué)生具備更綜合的優(yōu)秀品質(zhì)，在化學(xué)教學(xué)的過程中可以積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，將學(xué)生日常的化學(xué)學(xué)習(xí)能力添加到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中。教師在日常的化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的幫助將更有利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)集中在試卷中會(huì)壓制學(xué)生的部分創(chuàng)造能力，在良好的評(píng)級(jí)方式下，會(huì)帶動(dòng)更多學(xué)生積極參與化學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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