劉艷

摘? 要：隨著人們對(duì)于教育的重視度越來(lái)越高，其中語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)中一門重要的學(xué)科，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，閱讀與寫作是很重要的兩個(gè)方面，也是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)于文章進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以從文章中獲得一定的知識(shí)，提高語(yǔ)文專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解。通過(guò)相應(yīng)的寫作教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的情感，兩者是一個(gè)相輔相成的關(guān)系。本文將主要以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為主要話題，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;寫作;融合

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的構(gòu)建有著很大的幫助。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫作是很重要的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀相應(yīng)的文章，可以增強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，可以提高自己的創(chuàng)作思維。將這兩者進(jìn)行充分的融合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。下文將針對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)論述。

1將閱讀與寫作進(jìn)行融合的實(shí)際意義分析

一方面進(jìn)行相應(yīng)的閱讀教學(xué)，可以為寫作提供相應(yīng)的素材，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀可以汲取大量的信息，從而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)進(jìn)行發(fā)揮。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生寫作的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫作都是一種拉火車的形式，寫作的時(shí)候，對(duì)于文章的基本寫作技巧比較缺乏，但是，在寫作之前進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)文章中優(yōu)秀的地方和寫作的基本技巧來(lái)不斷完善自己的文章，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我情感的表達(dá)。另一方面，寫作的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生閱讀有著很大的幫助，學(xué)生通過(guò)寫作訓(xùn)練可以很好的掌握表達(dá)自己情感的技巧，那么在進(jìn)行相應(yīng)文章訓(xùn)練時(shí)，也更容易地把握文章的主題，對(duì)文本有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文本中的結(jié)構(gòu)，修辭手法等等內(nèi)容都有著充分的認(rèn)識(shí)。此外，寫作的訓(xùn)練可以很好得幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生為了寫出更加優(yōu)秀的文章，就必須提前做好閱讀的工作，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2將閱讀與寫作進(jìn)行融合的具體策略

對(duì)于在小學(xué)教學(xué)中將閱讀和寫作進(jìn)行融合的必要性的認(rèn)識(shí)，我從兩個(gè)方面探討了兩者融合的必要性。無(wú)論是閱讀對(duì)于寫作，還是寫作對(duì)于閱讀，都有著很重要的作用，那么以下將兩者進(jìn)行融合的具體策略進(jìn)行分析。

2.1對(duì)文章進(jìn)行全方面的認(rèn)識(shí)和解析

在開(kāi)展相應(yīng)的閱讀教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生先熟讀一下文本，再對(duì)文本主題進(jìn)行剖析，再撰寫感悟這樣的規(guī)律，閱讀完相應(yīng)的文本之后，開(kāi)展寫作教學(xué)中的仿寫練習(xí)，對(duì)文章中的一些語(yǔ)句的表達(dá)修辭進(jìn)行相應(yīng)的仿寫。一方面讓學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的內(nèi)容有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，另一方面也方便學(xué)生掌握了相關(guān)的語(yǔ)文技巧。

比如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一節(jié)課時(shí)，在這個(gè)文章中，作者將秋天的雨比做了顏料，鑰匙等等，作者在文章中運(yùn)用了大量的修辭方法，那么在閱讀完該課文之后，老師也可以開(kāi)展相應(yīng)的仿寫工作，可以以春天的雨為主題，或者是自然界中其他的天氣氣候等等，讓學(xué)生拓展自己的思維，用修辭的手法寫出自己印象最深刻的天氣，通過(guò)相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的寫作有著很大的幫助。

2.2對(duì)進(jìn)行閱讀的文章進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)寫

這種對(duì)文本進(jìn)行合理的補(bǔ)寫，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，在現(xiàn)在的很多文章中都會(huì)運(yùn)用留白的寫作手法，這樣給讀者留下了充分想象的空間，那么學(xué)生在閱讀這一部分的文章時(shí)，可以對(duì)文章中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的想象補(bǔ)充。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)小女孩的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)豐富化，漸漸地剖析女孩的心理世界，這樣可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)從多方面來(lái)看待文章，深刻得認(rèn)識(shí)到《賣火柴的小女孩》這一課文想要表達(dá)的主題，同時(shí)也學(xué)會(huì)了相應(yīng)的人物情感的表達(dá)方式，這樣方便學(xué)生在進(jìn)行自己文章寫作時(shí)的情感表達(dá)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象能力。

2.3對(duì)文章的主題進(jìn)行升華

寫作也是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果的很好方式，通過(guò)閱讀相應(yīng)的文章，老師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文章表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的各類修辭手法以及相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行充分的理解。學(xué)生在對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的理解之后，可以很好得開(kāi)展相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。如果學(xué)生要進(jìn)行自主的創(chuàng)作的話，這種寫作方式對(duì)于學(xué)生的要求比較高，需要學(xué)生對(duì)文章的結(jié)果進(jìn)行深刻的思考。比如在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)時(shí)，這是一首歌頌友誼的古詩(shī)，那么可以在閱讀完這一首古詩(shī)之后，讓學(xué)生寫一篇讀后感，老師通過(guò)閱讀學(xué)生的讀后感，可以更好地了解學(xué)生掌握的情況，進(jìn)一步的調(diào)整自己的教學(xué)方案。同時(shí)，讀后感的撰寫有利于學(xué)生進(jìn)行自我思考，有利于進(jìn)行寫作的創(chuàng)作。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上而言，閱讀和寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，老師要深刻認(rèn)識(shí)到兩者融合的特點(diǎn)，老師要制作出科學(xué)化的讀寫結(jié)合的教學(xué)方案，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的文章閱讀，得到語(yǔ)文寫作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。通過(guò)相應(yīng)的寫作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本主題的升華，更好地把握文章的主題。

參考文獻(xiàn)

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