淺談小學語文家庭作業(yè)中存在的弊端

李娟

內(nèi)容摘要：家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。只有讓學生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)。在作業(yè)中體驗成功，才能實現(xiàn)真正的快樂。

關鍵詞：興趣 積極性 自主性學習

家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。只有讓學生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)。在作業(yè)中體驗成功，才能實現(xiàn)真正的快樂……

為大力推進素質(zhì)教育，我縣許多學校對小學語文教學進行了改革，在教學內(nèi)容，教學方法方面取得了可喜的突破。但小學語文家庭作業(yè)的改革還遠遠沒有跟上課堂教學改革的步伐，其具體表現(xiàn)為：知識鞏固多，應用實踐少;書本內(nèi)容多，課外內(nèi)容少;書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。這不僅違背了設置作業(yè)的目的，也挫傷了學生做作業(yè)的積極性，無形中加重了學生的學業(yè)負擔。愛因斯坦曾說過：“最好的老師莫過于熱愛?！笔前。d趣就是最好的老師。任何教育，只有真正激發(fā)了學生的學習興趣，才能夠取得最大的效益，家庭作業(yè)又何嘗不是如此呢？

因此，教師應當轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野，在進行語文課堂教學改革的同時，對家庭作業(yè)也來一次改革，積極改變作業(yè)的形式和內(nèi)容，使學生愿意做，喜歡做，有信心做，從而拓展語文學習的空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。下面就我所帶年級家庭作業(yè)中所存在的部分問題談談我個人的看法：

一.小學語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀

1.教師布置的家庭作業(yè)只是機械地重復，讓學生無法對作業(yè)產(chǎn)生興趣

以小學一年級語文家庭作業(yè)為例，低年級語文的教學重點是識字、寫字，教師布置的家庭作業(yè)往往就是聽寫生字或者抄寫生詞。其實，這樣聽寫、抄寫簡單地重復的作業(yè)不是孩子們所喜歡的，他們也只是像個戰(zhàn)士般地接受命令，然后機械地去完成這些作業(yè)任務。當然，以這樣的學習態(tài)度去完成作業(yè)，作業(yè)的效果也就可想而知。

2.家長的錯誤認識

我縣是教育大縣，“教師苦抓，學生苦學，家長苦供”是教育一大“特色”。所以理所當然，對于家庭作業(yè)，家長總感覺作業(yè)多了就是對學習的重視。記得我剛接上這個班的時候，很多家長電話中說孩子這學期為什么家庭作業(yè)這么少，他們都怕自己的孩子被其他班的孩子趕過了。直到中期試考結(jié)束后，孩子們考的好，他們才稍稍放心。

3.作業(yè)的數(shù)量偏多

語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。學生一天中語文家庭作業(yè)就要花去一個小時的時間，想想看除了語文，還有數(shù)學，英語，這些基本學科。孩子的作業(yè)負擔是何等沉重！

4.家庭作業(yè)的批改，評講不到位

作業(yè)的繁多，不僅困擾了家長、學生，也對教師造成了困擾。由于時間關系，很多老師對先一天的家庭作業(yè)，只能抽查處理，其他未抽到的作業(yè)不能及時給予批改，講評跟不上。

二.改正措施

1.體現(xiàn)“自主性學習”的原則

現(xiàn)代教學注重以人為本，呼喚學生的主體性張揚和積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展，而承認并尊重學生的差異性，是發(fā)揮學生主體作用的前提。在家庭作業(yè)的設計上也應該體現(xiàn)“自主性學習”的原則，尤其是對小學低年級同學。教師要給學生以選擇作業(yè)內(nèi)容和形式的自由，針對學生的差異，設計一些不同形式，不同內(nèi)容的作業(yè)，注意作業(yè)的難易程度，以發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)、保護他們學習的積極性。教師還要給學生選擇作業(yè)數(shù)量和完成作業(yè)方法的自由，以避免“學優(yōu)生吃不飽，后進生吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生，從而提高作業(yè)的針對性。這些由易到難，形式多樣的家庭作業(yè)，有利于調(diào)動各個層次學生的學習積極性，為學生全面發(fā)展提供條件和保障。

2.正確、合理地布置家庭作業(yè)

首先，家庭作業(yè)應該是課堂教學的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業(yè)成績起著重要的作用。教師應該根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合學習本身的需要，布置一些針對性強、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對家庭作業(yè)充滿興趣。

比如生字教學，可以讓孩子們課前將枯燥的抄寫設計成自己制作字卡、詞卡。這樣既動了手，又動了腦。孩子們對這樣的作業(yè)充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設計成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，最重要的是在這一過程中，他們都在潛意識中進行了生字詞的識記。

其次，試著布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

在家庭作業(yè)的布置中，應該適當考慮作業(yè)的層次，有的簡單的作業(yè)可以讓學生自主完成，也可以布置一些復雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結(jié)合作的重要性。同時，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。比如像日本小學生的家庭作業(yè)“和三個以上的小朋友一起玩”一樣，培養(yǎng)孩子的合作精神。

再次，布置運動作業(yè)，讓孩子擁有強健的體魄

由于當前中國教育的現(xiàn)狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學的約束，孩子在學校體育鍛煉的時間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學生，所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲……前段時間，我特意組織了班級內(nèi)的跳繩比賽（除特殊體質(zhì)外，大家全員參與）。準備時間足足一個月，期間，大部分家長反映孩子們熱情高漲，做完家庭作業(yè)后，積極鍛煉，比賽時大家個個自信滿滿。沒想到，一次“強迫”的課外作業(yè)取得了意想不到的收獲。孩子們在玩耍的同時，也增強了自信心。

3.及時講解家庭作業(yè)中存在的問題，讓家庭作業(yè)發(fā)揮成效，而不要形同虛設。

總之，教學質(zhì)量的保證，需要我們多方面的努力。作業(yè)既是學生獲取知識的重要途徑，也是教師完成教學任務的重要手段。我們要讓每一次家庭作業(yè)都成為孩子成長的生長點，讓每一次家庭作業(yè)都讓學生有或多或少的收獲、啟發(fā)。讓作業(yè)真正發(fā)揮作用，讓學生從“要我學”變成“我要學”。

（作者介紹：甘肅省靜寧縣城關小學）