【摘要】在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教師的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)被提出的前提下，核心素養(yǎng)的理念更是得到了教育部門的提倡。因此，教師需要對高中階段的音樂課程重視起來，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。鑒賞教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行鑒賞，通過對音樂鑒賞的方式感悟出關(guān)于音樂方面的內(nèi)容，如音樂情感、音樂技巧以及歌唱能力等?；诖?，本文將針對核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學(xué)的策略與方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中音樂;音樂鑒賞;教學(xué);策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0162-01

【本文著錄格式】梁曉輝.核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學(xué)的策略與方法分析[J].北方音樂，2020，03（05）：162，164.

引言

其實(shí)在每一門學(xué)科當(dāng)中，都有著核心素養(yǎng)理念的存在，對于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的幫助很大，具體是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)認(rèn)識到相應(yīng)的學(xué)科知識和提高學(xué)習(xí)能力。在高中音樂鑒賞中，如何在核心素養(yǎng)理念下對學(xué)生進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)是教師所應(yīng)該要考慮的。接下來，本文將提出一些教學(xué)方法供廣大高中音樂教師參考。

一、高中音樂核心素養(yǎng)的本質(zhì)

關(guān)于高中音樂核心素養(yǎng)的本質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，體現(xiàn)在音樂的審美價(jià)值方面。隨著教育部門對素質(zhì)教育的進(jìn)一步重視，音樂教育事業(yè)已經(jīng)被劃分到藝術(shù)教學(xué)的類型，目的就是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到來自音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。在當(dāng)今社會中，音樂已經(jīng)成了人們生活中不可分割的重要部分，無論是繁華街道還是鄉(xiāng)下小路都播放著流行歌曲，無論是廣袤森林還是田園風(fēng)光都充滿了來自大自然的奏曲，悅耳動聽。對學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，能夠提高學(xué)生的審美能力和意識到審美價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在音樂道路上前行;另一方面，體現(xiàn)在音樂的文化價(jià)值方面。音樂是以無數(shù)形式存在的，如樂器所發(fā)出的聲音中、歌唱的聲音中、動聽的潺潺溪水聲中以及令人心曠神怡的鳥鳴聲中等。音樂的歷史也是非常久遠(yuǎn)的，我國音樂歷史可以直追到八千年前的新石器時(shí)代，彼時(shí)已經(jīng)形成了一種博大精深的文化，這也是許多其他領(lǐng)域文化所不能比擬的[2]。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高速發(fā)展，音樂的形式也變得多樣化和豐富化，傳播途徑也越來越廣，受到人們的所關(guān)注、依賴的程度也越來越高。在鑒賞音樂的過程中，學(xué)生對于音樂文化的認(rèn)識越來越深刻，能夠不斷提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的有效策略

（一）在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中明確教學(xué)目標(biāo)

在對學(xué)生進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)性、合理性的方式，提高教學(xué)的有效性[3]。核心素養(yǎng)的理念下，教師需要將理論與實(shí)際相緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一知識與能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分掌握音樂基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要教會學(xué)生合理應(yīng)用，所以教師需要以有效的教學(xué)方式促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和掌握相應(yīng)的音樂知識，提高自身的音樂掌握能力。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持鑒賞教學(xué)的原則，充分體現(xiàn)出音樂的內(nèi)容，對于需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，教師可以多重復(fù)幾遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于華夏音樂之光的相關(guān)知識中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代的樂器，如骨笛、塤、編鐘、磬等，讓學(xué)生感受到來自我國古代音樂的年代感，提高學(xué)生的認(rèn)知。音樂作品中所蘊(yùn)含的情感也是教師的教學(xué)目的之一，讓學(xué)生去鑒賞音樂作品，并從作品中領(lǐng)悟其中情感[4]。最后，教師的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代悠久的音樂文化歷史，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）在教學(xué)中探索并實(shí)踐新型的教學(xué)模式

新課程改革的提出，對教師的教學(xué)模式提出了新的要求，傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，存在著教學(xué)形式單一、不適合時(shí)代發(fā)展以及教學(xué)內(nèi)容枯燥等弊端。因此，教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并投入教學(xué)，為探知新型教學(xué)模式的有效性，教師需要進(jìn)行實(shí)踐，用以證明，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。所以教師需要一改以往的傳統(tǒng)、守舊教學(xué)做法，及時(shí)提高自身的知識水平，不斷實(shí)踐新型教學(xué)方法。例如在教學(xué)中，教師可以將《思鄉(xiāng)曲》《北京喜訊到邊寨》以及《茉莉花》（薩克斯版）三首音樂作品放在一起教學(xué)[5]。教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)先后播放音樂，讓學(xué)生分別進(jìn)行感受。這三首音樂作品既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，共同點(diǎn)是除了主旋律之外，還有不同方式的伴奏，渲染了音樂的情緒，不同點(diǎn)在節(jié)奏上，分別體現(xiàn)出了自由、緊閉和舒緩的節(jié)奏，以及表達(dá)出了不同的內(nèi)容。教師還可以配上相應(yīng)的視頻資源，讓學(xué)生去深入鑒賞，體會到來自這三首作品的蘊(yùn)意和魅力。通過多媒體教學(xué)技術(shù)與多課程進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的鑒賞興趣，提升學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的音樂發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）以互相評價(jià)的方式實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步

在教學(xué)過程中，教師需要對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行重視，并在評價(jià)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。評價(jià)教學(xué)的方式是指教師對學(xué)生群體進(jìn)行評價(jià)，以及學(xué)生個(gè)體對教師所做出的評價(jià)，以互相評價(jià)、交叉評價(jià)的方式引導(dǎo)教師和學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)揚(yáng)和改正，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步[6]。例如在完成對學(xué)生的《少女的祈禱》課程教學(xué)時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如某一位學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了開小差的情況，以學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情況評價(jià)學(xué)生;學(xué)生也需要對教師進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的雙方性，如對教師的變奏曲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。教師在受到學(xué)生的反饋后，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或改正，當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步教學(xué);學(xué)生也需要針對于教師的評價(jià)寫一份總結(jié)書，對自己的行為進(jìn)行概括，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。另外，評價(jià)的形式還可以進(jìn)行延伸。教師可以將課堂評價(jià)延伸到課外，如學(xué)生或教師可以對生活中所遇到的音樂作品進(jìn)行評價(jià)，引發(fā)全班成員的共同探討，提高學(xué)生的音樂鑒賞興趣和能力。

三、總結(jié)

總之，在核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行教學(xué)，是高中音樂鑒賞學(xué)科的有效教學(xué)方式，對于教師的教學(xué)有著巨大的幫助。教師需要明確音樂鑒賞教學(xué)的本質(zhì)，以明確教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用新型教學(xué)模式以及實(shí)現(xiàn)互相教學(xué)評價(jià)的方式促進(jìn)高中音樂鑒賞教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]顧喜葉.音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019，52（16）：30-31.

[4]圣晶晶.聚焦核心素養(yǎng)理念，高中音樂鑒賞教學(xué)[J].好家長，2017，44（68）：28.

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[6]葉艷.“辨識度”理念在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究（上）[J].中國音樂教育，2019，26（55）：105-106.