如何發(fā)揮信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

郭橋

【摘要】：信息技術(shù)在促進(jìn)教師自身發(fā)展、加快教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程、提高教師績效、引發(fā)教育變革等方面具有不容忽視的作用。信息技術(shù)作為一種科學(xué)技術(shù)引入教育領(lǐng)域，不僅引起了教育理念和方式的變革，而且給傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展賦予了新的使命──教師信息素養(yǎng)必須提升。然而在這樣的信息技術(shù)環(huán)境中，仍然有許多因素制約著教師專業(yè)發(fā)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)教育階段的一門重要課程，尤其在新課程改革后，如何使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，是數(shù)學(xué)教師積極探討的現(xiàn)實問題。分析了我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思想，然后提出了新課程改革下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并找了相關(guān)解決對策建議，最后提出了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新建議。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)改革

一、我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思想

1、我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著新課程改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改變，在其實施和改革的過程中，仍表現(xiàn)出諸如數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)尚未得到全面落實、教學(xué)資源未能得到有效整合、教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板、多種形式的教學(xué)方法實效差等問題。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革思想

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進(jìn)行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個重要組成部分。

按照教學(xué)論的觀點，教學(xué)方法同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式是密切聯(lián)系著的。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)觀念跟不上時代發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為教學(xué)就是“把知識和技能傳授給學(xué)生”，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，對教學(xué)要求有了進(jìn)一步提高，但很多教師在教學(xué)中，進(jìn)取心和學(xué)習(xí)性都不強(qiáng)，還是犯了“穿新鞋走老路”的錯誤，使學(xué)生的感悟能力和理解能力都較差，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)與實際聯(lián)系不足

在多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都不了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)狀況，就按照自己的思路來備課、上課，而且在課堂講授過程中，理論知識和實際生活的聯(lián)系不強(qiáng)，這一脫節(jié)人人降低了學(xué)生的動于能力，即使在新課程改革下中，教師也未能有效地解決這一問題，導(dǎo)致新課本與教學(xué)老方法不融合。

3、教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校的年級教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題在新課程改革下，教職人員的整體素質(zhì)并未跟上新時代教學(xué)改革的發(fā)展要求，任課教師仍舊把教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)，缺少教師責(zé)任感學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平也較差，缺少必要的監(jiān)管，甚至監(jiān)管不到位，導(dǎo)致新課程改革下教學(xué)成了一種應(yīng)付上級檢查的形式，而沒有真正將教學(xué)改革提上日程，使教學(xué)改革和實際教學(xué)質(zhì)量之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新建議

1、積極促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

教師可以自己設(shè)計學(xué)生有興趣的活動。利用生活素材，數(shù)學(xué)來源于生活，現(xiàn)實生活有很多的問題。充分的挖掘和利用周圍環(huán)境課程資源，增強(qiáng)適應(yīng)性、發(fā)展性，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。操作過程里體驗數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程里體驗.是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能、提高學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。

重視動手操作，學(xué)生在操作過程感悟和理解，增強(qiáng)參與活動的信心。加強(qiáng)情感的交流，情感是教學(xué)中師生雙方融通，驅(qū)動學(xué)生塑造健全人格。輔導(dǎo)學(xué)生時，多親近中學(xué)生，多滿足個體精神和生活需求?；卮疱e誤，也讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和改正，多以朋友的身份深入學(xué)生中，傾聽心聲，尊重自主需求，允許有不同看法，鼓勵發(fā)表見解。教學(xué)氣氛的寬松，教學(xué)情景的適宜，初中學(xué)生的想法和做法可以無拘無束得到釋放。興趣給學(xué)生了求知熱情，無形中變成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的催化劑，可以產(chǎn)生激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力、積極性的重要動力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生出積極的體驗，從而變得樂于學(xué)習(xí)并且喜歡學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得趣味橫生，從而取得較好學(xué)習(xí)效果。所以，重視對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同途徑澆灌“興趣之花”。

2、營造學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開放性

開放式的教學(xué)實施策略。開放教學(xué)方法和封閉教學(xué)是對立的，隨著教學(xué)的改革深化不斷得到展現(xiàn)，開放教學(xué)實踐課程成為改革教學(xué)的行動方法和策略。

一是，開放的教學(xué)目標(biāo)。突破技能、知識、情感常規(guī)目標(biāo)束縛，將知識、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀多方面發(fā)展，在合作的能力、設(shè)計的能力、交流的能力、創(chuàng)新的能力、反思的能力都可作為教學(xué)的目標(biāo)。

二是，開放的教育教學(xué)內(nèi)容。教師在與新課程改革的同行中，實現(xiàn)了與學(xué)生的共同成長。學(xué)生獲取的渠道有好多，教材不是學(xué)習(xí)唯一材料。

三是，開放的教學(xué)過程。教學(xué)是動態(tài)發(fā)展過程，是師生間互動發(fā)展的過程。教學(xué)開放實際是對學(xué)生和課堂表現(xiàn)、實際需要進(jìn)行開放。教師創(chuàng)造條件，學(xué)生自己來動手，學(xué)生討論解決問題，教師組織學(xué)生研討、合作、交流。

四是開放的教學(xué)評價。既要關(guān)注學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，又要關(guān)注學(xué)生的技能理解掌握，更要關(guān)注他們在情感和態(tài)度以及價值觀方面形成和成熟。

參考文獻(xiàn)

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