關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

鄭興

【摘 ?要】 新課程改革正在不斷推進(jìn)，教育相關(guān)部門越來越重視對(duì)當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師大多數(shù)進(jìn)行的都是基礎(chǔ)知識(shí)傳授，課堂形式非常單一，但是很難將知識(shí)傳授這個(gè)環(huán)節(jié)做得更加地好，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富一些。為了讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，很多新的教學(xué)方式與教學(xué)模式得到了推廣，并且運(yùn)用到課堂教學(xué)中。比如說高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用問題導(dǎo)學(xué)的方式，這種問題導(dǎo)學(xué)法可以很有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加主動(dòng)地去參與課堂教學(xué)，這樣可以有效地提升課堂效率。這種問題導(dǎo)學(xué)的方式也非常有利于學(xué)生提升他們的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。這樣的問題導(dǎo)學(xué)方式有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，更便于學(xué)生接受課堂中的內(nèi)容，提升他們的數(shù)學(xué)能力，起到事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?問題導(dǎo)學(xué) ?應(yīng)用

引言：

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯性要求較高的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)更是如此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到很多困難，老師在課堂中更多注重的是完成教學(xué)目標(biāo)，注重于純理論知識(shí)的教授，這就導(dǎo)致了學(xué)生的正在需求被忽略了。為了有效地改善這種情況，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問題，就引入了問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng)中，保證學(xué)生是課堂中主體的地位，進(jìn)而有效地保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展。也有利于教師和學(xué)生共同營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思維模式。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響

新課程改革的進(jìn)度越來越快，不管是教育相關(guān)的部門還是老師，都越來越關(guān)注課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能跟上高速發(fā)展的時(shí)代需求，難以滿足新課改環(huán)境下的需求，這就需要對(duì)教育方式進(jìn)行不斷地革新。問題導(dǎo)學(xué)這種教育方式的出現(xiàn)，很大程度上完善了傳統(tǒng)的教育模式。在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域也起著很大的作用，很大程度上解決了數(shù)學(xué)課堂中的枯燥乏味的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可以有效地幫助學(xué)生提升他們的數(shù)學(xué)能力。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門以計(jì)算為主的理科，由于計(jì)算是一種相對(duì)枯燥的內(nèi)容，很多學(xué)生都對(duì)課堂內(nèi)容的興趣不大，導(dǎo)致了學(xué)生容易出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，但是高中數(shù)學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是連貫的，一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，就很難繼續(xù)將后續(xù)的內(nèi)容掌握好。這是一種不好的循環(huán)，慢慢地學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，本身就存在一定難度的學(xué)科，學(xué)生又缺乏興趣，就更加難以被接受。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中推出了問題導(dǎo)學(xué)這種方式，就可以有效地化解傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，從給學(xué)生灌輸知識(shí)變成了引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，希望他們可以帶著問題去學(xué)習(xí)，自己探索規(guī)律，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生與老師之間相互交流。同時(shí)可以長(zhǎng)期讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情，持續(xù)提高學(xué)生的積極性。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)各界都關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，老師和學(xué)生都不能僅僅將視野只放在學(xué)習(xí)的成績(jī)上，更多的需要注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升他們各方面的能力，讓他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課堂中可以得到思維的鍛煉，理解能力得到提高以及幫助學(xué)生建立自我問題分析和解決問題的綜合能力。傳統(tǒng)的“填鴨式”教育在這些方面都是難以達(dá)到的，老師在課堂中占據(jù)了絕對(duì)的主體，學(xué)生的參與感低，導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素養(yǎng)比較低，難以順應(yīng)時(shí)代的需求。但是問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用，可以有效地緩解這個(gè)問題。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生興趣

高中生在傳統(tǒng)的教育模式中，往往都處于一種被動(dòng)的接受知識(shí)狀態(tài)，很難有機(jī)會(huì)可以自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，思維量不夠。所以在高中數(shù)學(xué)的課堂中設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的思維方式。這樣既能滿足學(xué)生在課堂中占據(jù)主體的要求，又能極大程度地鍛煉學(xué)生的綜合能力。

（二）問題導(dǎo)學(xué)法有利于解決難題

教師在進(jìn)行問題引入這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，需要進(jìn)行仔細(xì)的準(zhǔn)備，要將課本中的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地分配到問題中，這樣才能讓問題導(dǎo)學(xué)起到作用，提升教學(xué)質(zhì)量，如果前期工作不到位，效果就會(huì)大打折扣，尤其是遇到一些重難點(diǎn)問題的時(shí)候，就需要將重難點(diǎn)安排進(jìn)問題中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。最終有效地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課堂中收獲更多有益的東西。

結(jié)束語：

問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)形式效果非常好，現(xiàn)在在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用廣泛，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及重難點(diǎn)問題的解決方面，問題導(dǎo)學(xué)都可以發(fā)揮很大的作用，也有利于學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

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