初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)路徑探究

余晶晶

【摘 要】 素質(zhì)教育理念要求教師在課堂教學(xué)中綜合全面促進學(xué)生的發(fā)展，進而使音樂課堂中的教學(xué)過程和教學(xué)效果受到社會的廣泛關(guān)注，音樂教師要重視在音樂課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)審美能力，高效全面保證初中生音樂學(xué)習(xí)效果的提升。音樂教師要首先針對課堂教學(xué)中的現(xiàn)象及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，及時合理調(diào)整教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)路徑，增進學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的審美能力，促進學(xué)生在音樂課堂中的綜合發(fā)展。本文主要簡單論述了初中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要策略。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 ?欣賞教育 ?審美能力 ?培養(yǎng) ?分析

前言：

初中音樂教師在課堂教學(xué)中貫徹和落實學(xué)生審美能力培養(yǎng)的目標，同時要增進學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的想象力和藝術(shù)修養(yǎng)能力，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生通過音樂傳遞和表達內(nèi)心的情感，促進學(xué)生的身心發(fā)展。教師要通過不同教學(xué)方式的改善豐富課堂內(nèi)實際使用的教學(xué)方式。以音樂課堂中的不同教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生對不同音樂的審美能力，保障學(xué)生身心情感意識的提升和音樂素養(yǎng)的增強。教師要通過不同教學(xué)模式的嘗試，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)音樂課堂中的主要教學(xué)目標。

一、更新教學(xué)思想，重視學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)

音樂教師首先要在課堂教學(xué)中更新教學(xué)觀念，了解音樂欣賞內(nèi)容在總體音樂教學(xué)中所占的比重，結(jié)合教學(xué)改革中的先進思想，創(chuàng)新在音樂課堂中的理論思想，引導(dǎo)學(xué)生深入感知音樂內(nèi)容，積極開展對學(xué)生音樂審美能力的相應(yīng)訓(xùn)練，通過歌詞及相應(yīng)韻律的賞析，讓學(xué)生逐漸掌握音樂學(xué)習(xí)的基本技巧，可以融合多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生增進思想感悟和情感共鳴，深化學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的音樂審美能力。

例如：在有關(guān)《春天的腳步》音樂欣賞中，教師可以首先為學(xué)生展示音樂作品中的相應(yīng)旋律，引導(dǎo)學(xué)生就音樂旋律進行簡單賞析。隨后，教師應(yīng)用多媒體模式為學(xué)生展示圖片和視頻內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)的相應(yīng)環(huán)境?？梢哉故敬禾熘械牧鴺?、燕子回歸場景、春雨場景等。應(yīng)用情感烘托促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中積極思考，感知音樂背景內(nèi)容，提升學(xué)生對音樂作品的賞析能力。同時，多媒體教學(xué)情境的構(gòu)建會從視覺和聽覺的雙重角度入手，增進學(xué)生對音樂作品的欣賞能力和審美能力，讓初中音樂教學(xué)課堂呈現(xiàn)高效效果。隨后教師可以應(yīng)用多媒體模式為學(xué)生拓展相應(yīng)的歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中延伸完成音樂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進一步感知音樂學(xué)習(xí)的在主題內(nèi)涵。

二、完善教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生音樂審美能力及音樂欣賞能力的提升構(gòu)建相應(yīng)的條件，可以在課堂教學(xué)中構(gòu)建互動課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，教師可以就不同的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中收集不同的評論及欣賞結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中展開積極的討論。通過實踐討論增進學(xué)生對音樂作品的認知，讓學(xué)生主動在音樂學(xué)習(xí)和欣賞中注入情感，促使學(xué)生深入理解音樂課堂中的教學(xué)內(nèi)容，提升欣賞能力和審美能力。

例如：在有關(guān)《歡樂頌》音樂的欣賞教學(xué)中，教師可以首先為學(xué)生播放音樂的歡快韻律，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。同時，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中討論《歡樂頌》的曲調(diào)，以及在日常生活中的積極應(yīng)用，激活學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的情感。在分享和互動中增進學(xué)生對音樂內(nèi)容的不同感知。隨后，教師可以為學(xué)生展示《歡樂頌》的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂創(chuàng)作者的主要思想，完成音樂學(xué)習(xí)，在濃厚的音樂學(xué)習(xí)氣氛中加深體驗。此外，教師可以與學(xué)生在課堂內(nèi)分享不同的欣賞角度，讓學(xué)生掌握音樂欣賞的基本方式，提升欣賞能力和審美能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)

教師在課堂內(nèi)教學(xué)方法的創(chuàng)新，會吸引學(xué)生的主動參與音樂學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的呆板形式，讓學(xué)生在熱情互動參與中感知音樂學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提升音樂教學(xué)的有效性。在課堂內(nèi)教師可以通過聯(lián)想教學(xué)法，提升學(xué)生對音樂內(nèi)容的分析能力，讓學(xué)生認識到音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以及音樂課堂教學(xué)的主旋律，從視頻和音頻等不同角度詮釋音樂背景和內(nèi)涵，有效增進學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如：在有關(guān)《茉莉芬芳》音樂的教學(xué)中，教師除完成音樂課堂中的主要內(nèi)容教學(xué)以外，還可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生分享和賞析課曲《茉莉花》，通過聯(lián)想教學(xué)和聯(lián)合欣賞的模式，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，促使學(xué)生在音樂課堂內(nèi)形成主動賞析意識，讓學(xué)生通過不同音樂作品理解作者詮釋的不同角度，以及作者在創(chuàng)作音樂過程中的主要思想內(nèi)涵。此外，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示茉莉花的圖片，讓學(xué)生對音樂中詮釋的內(nèi)容提升認識，加深理解。初中音樂教師通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生主動在音樂課堂中投入情感，實現(xiàn)學(xué)生審美能力和欣賞能力的培養(yǎng)目標。

結(jié)語：

綜上所述，初中音樂教師在課堂教學(xué)中要善于改善教學(xué)形式上的落后，通過教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，認識到學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的意義和重要性。以改善教學(xué)模式為路徑，創(chuàng)新在音樂課堂內(nèi)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓音樂課堂的教學(xué)做到理論與實踐的結(jié)合，通過音樂內(nèi)容促使學(xué)生提升情感意識，讓學(xué)生認識音樂學(xué)習(xí)的重要意義。同時，教師要通過不同教學(xué)內(nèi)容，增進學(xué)生對音樂內(nèi)容的欣賞水平，讓音樂課堂的教學(xué)促進學(xué)生的綜合發(fā)展及初中生總體音樂素養(yǎng)的提升和總體進步。

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