小學數(shù)學利用教育游戲優(yōu)化學生品格的有效策略

陳天翠

摘 要 學生品格的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展具有重要作用，教師要重視學生品格的優(yōu)化。學生品格是通過不斷的實踐活動行程的，學生品格的形成有助于學生形成良好的行為習慣。從小學數(shù)學的教學來講，教師可利用教學游戲優(yōu)化學生品格。在具體的教學過程中，教師可通過多樣性的教育游戲使學生參與到教學活動中，進而培養(yǎng)并優(yōu)化學生品格。文章就教育游戲?qū)W生品格的優(yōu)化進行分析，并就學生品格優(yōu)化的教育游戲提出相關(guān)的策略，以供行業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 教育游戲 學生品格 優(yōu)化策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

教育游戲在小學數(shù)學中的開展能夠提高學生對課堂的參與性，提高學生對課堂教學內(nèi)容的理解。學生品格的培養(yǎng)近年來受到廣泛的重視，因此在教學過程中融入對學生品格的教育至關(guān)重要，教育游戲作為輔助教學的重要手段在教學活動中具有積極作用，另外部分教育游戲蘊含著豐富的社會道理，能夠?qū)W生的發(fā)展起到良好的促進作用。

1教育游戲在小學數(shù)學教學中的意義

1.1樹立正確的學習態(tài)度

教育游戲都具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，對培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和探索問題的好奇心有重要的作用，這樣學生才有動力學習數(shù)學。因為小學生天性愛動，注意力難以長時間集中，如果教師運用教育游戲進行教學吸引學生的注意力，學生才愿意主動參與進來，在游戲中學生才能認識到數(shù)學學習的重要性，正確地認識這一課程，培養(yǎng)其正確的數(shù)學學習態(tài)度。

1.2激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性

教育游戲都需要創(chuàng)設(shè)一個教育環(huán)境，引導學生主動參與進來，激發(fā)其學習的積極性。與數(shù)學教材相比，教育游戲的內(nèi)容比較有趣，而且淺顯易懂，學生只要掌握一般的基本知識即可。比如，在運用形狀相同或不同的正多邊形組合平面圖形的游戲，學生只需要整齊排列兩個正三角形或正方形，使之成為一個平面即可，通過這樣的圖形組合創(chuàng)造各式各樣的圖案，學生動手的興趣比較高。而且學生拼湊的過程就是進行自我設(shè)想判斷的過程，有利于培養(yǎng)學生獨立思考和自主探索的精神。由此可見，教育游戲可以鍛煉培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在自主探索交流中提升其合作和實踐能力。

1.3加強數(shù)學思維的滲透

教育游戲中蘊含了一定的數(shù)學知識，所以這也為培養(yǎng)學生的數(shù)學思想提供了一定保障作用，幫助學生更加深刻地理解數(shù)學精神。因此，運用教育游戲引導學生參與到數(shù)學教學活動中來，實現(xiàn)了抽象知識的通俗化，有利于滲透數(shù)學思維。

2游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用

2.1在小學數(shù)學教學中正確使用游戲法

教師在教學過程中要全面分析每個學生的數(shù)學學習狀況。然后，制定科學、合理的教學方案，能夠進一步提升學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，還能夠有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。小學生身心發(fā)展各種方面還不夠成熟，絕大多數(shù)小學生對外界事物都感到好奇，目‘每個學生性格都存在很大差異。近些年，隨著教育機制的持續(xù)完善，各種創(chuàng)新型、高效用的教學方法已經(jīng)開始被廣泛地應用在小學數(shù)學教學中，在一定程度上能夠取得良好的教學效果。其中，游戲教學法就是一種創(chuàng)新型的教學方法。在小學教學中使用游戲教學法的過程中，數(shù)學教師應該綜合各方面因素去考慮和分析，依據(jù)每個學生的實際特點正確引入游戲教學法，只有這樣才能夠激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

2.2使用多種游戲方式來進行數(shù)學教學

數(shù)學是一門抽象性很強的學科。因此，數(shù)學教師在教學過程中應該投入更多時間和精力去引導學生學習知識。在開展數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應該保證學生能夠掌握更多數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能，保證能夠最大程度培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。教師應該正確使用多種游戲方式，只有這樣才能夠促進學生全方位的發(fā)展。例如，在使用多種游戲方式中，數(shù)學教師應該全面了解每個學生學習數(shù)學知識的情況，最好設(shè)計與日常生活密切相關(guān)的生活類游戲方式。例如，“小豬分糖果”這種游戲，這種游戲能夠幫助學生充分理解真分數(shù)與假分數(shù)之間的概念。除此之外，數(shù)學教師還應該考慮和分析設(shè)計更多競賽類游戲，例如，“看誰分得快”，這種游戲能夠讓學生在緊張的競賽環(huán)境中學習數(shù)學知識，從而讓更多學生能夠深入思考更多復雜的數(shù)學知識。這種方式在一定程度上能夠激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，并目‘能夠在短時間內(nèi)完成小學數(shù)學教學目標，進而促進廣大學生全面發(fā)展。

2.3科學、合理使用游戲教學法

小學數(shù)學教學內(nèi)容知識點非常零碎。因此，數(shù)學教師在開展教學過程中要正確使用游戲教學法。例如，在講解“兩位數(shù)的加法”這節(jié)課時，要想激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，數(shù)學教師可以把學生劃分成兩個小組，以此來實現(xiàn)小組共同學習。數(shù)學教師可以設(shè)置兩種不同類型的卡片，準備18個卡片，把這些卡片打亂放置在一個盒子里。讓兩組學生隨機抽取，這兩組學生抽取到的卡片數(shù)字相加等于18就是完成任務，通過使用這種小游戲能夠提升學生加法運算能力，在一定程度上還能夠讓更多學生認識更多數(shù)字，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的目的。

3教育游戲?qū)W生品格的培養(yǎng)與優(yōu)化

3.1感受數(shù)學之奇激發(fā)探究欲望

好奇心是最好的老師。小學生年齡尚小，他們對新奇事物往往充滿了強烈的好奇，這好奇心就是學習新知最好的火種，我們要保護好這可貴的好奇心，讓學生感受數(shù)學的奇妙，在驚奇中情不自禁地走進數(shù)學探索新知。

在小學數(shù)學教學中應用教育游戲有多方面的作用，比如，可以導入課程內(nèi)容，通過游戲的模式來吸引學生的注意力.在教育游戲中，教師要發(fā)揮其引導作用，合理選取游戲素材，并進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學大綱和課堂內(nèi)容結(jié)合起來，使得課程教學更加生動形象。比如，在學習加法這一內(nèi)容時，可以通過設(shè)計游戲來將其引入課堂。同時在進行數(shù)學游戲的導入過程中，能夠培養(yǎng)學生積極探索的精神。探索在學生學習過程中的重要因素，只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠全身心的投入到學習當中。這種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的意識，正是數(shù)學理性精神的一種體現(xiàn)，而且這些問題也必然會成為學生繼續(xù)學習的有力推手。

3.2動手操作培養(yǎng)學生實踐精神

動手操作是學生重要的學習方式。它不僅符合學生活潑好動的天性，能激發(fā)學習興趣，而且通過動手操作，學生多種感官協(xié)同工作，大腦中形成的表象會更加清晰，有利于概念的建立和思維的發(fā)展，同時有助于學生實踐精神的培養(yǎng)。

在具體的教學過程當中，教師可采用實踐性的教育游戲?qū)胝n堂。例如，教師可提出“兩個等邊三角形能夠拼湊出幾種圖形”等實踐性問題，使學生通過具體的研究進行回答。在此過程中，由于教師所提出的問題屬于思考性問題，學生無法通過想象進行回答，只能進行實際的操作進而解決這一問題。此類數(shù)學教學游戲的應用不僅能夠提高學生對于教學的參與性，也能較好的提升學生的動手能力與實踐能力。通過類似實踐性游戲活動的舉辦，學生能夠逐漸培養(yǎng)出樂于實踐的精神，同時養(yǎng)成實踐習慣運用在生活中，幫助其形成良好的思維方式。

3.3自主學習鍛煉學生獨立能力

每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，學生的這種需求尤為強烈。學生自己能獲得的，教師就不要包辦代替，而應該創(chuàng)造時機，讓他們自己去主動獲取。這樣做既滿足了他們內(nèi)心探索的需求，還能培養(yǎng)他們自主學習的意識和能力，這也是學生終身發(fā)展必備的寶貴品格。

在進行正式的授課之前，教師可采用課前預習的方式對學生安排教學任務，使學生進行自主學習，進而鍛煉學生的獨立能力。課前預習是指教師在未開展教學之前，使學生對教學內(nèi)容進行學習與理解，這一過程主要考察學生的自主學習能力。當下教學開展普遍以合作學習為主，弱化了學生自主思考、自主學習的能力，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此在教學過程中，教師要適當?shù)慕o予學生自主學習的機會，以鍛煉學生的獨立能力，促進學生的全面發(fā)展。

4結(jié)束語

數(shù)學不僅是知識的集合，而且是一種創(chuàng)造性的活動。數(shù)學在培養(yǎng)學生的理性精神和創(chuàng)新意識方面具有獨特的價值。在課堂教學中，要巧妙滲透數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的理性思維，促進學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，積極繼承數(shù)學文化。引導學生感受數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味，體驗數(shù)學的真諦，品味數(shù)學之美，從而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，引導學生繼承數(shù)學文化。

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