周杰

摘?要 對(duì)于初中英語教學(xué)而言，利用多種教學(xué)方法和教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是十分重要的。聽力是英語考試的重難點(diǎn)，很多學(xué)生在筆試中能考出較好的成績，而聽力題卻往往丟分嚴(yán)重，從而影響了總評(píng)成績。本文從課外練習(xí)、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、聽力素材引入、聽力技巧培養(yǎng)等四個(gè)方面闡釋了具體的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù);初中英語教學(xué);聽力教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP37，D631.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0021-01

掌握語法知識(shí)將會(huì)極大地促進(jìn)聽力理解能力的提高。中考聽力測試的目的是考查學(xué)生掌握簡單英語日常會(huì)話的能力。其內(nèi)容涉及天氣、飲食、工作、校園、家庭等方面，題型一般是聽懂單句、聽單句選擇恰當(dāng)?shù)拇鹫Z、聽對(duì)話回答問題、理解短文、聽短文填空。下面，將談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)優(yōu)化聽力教學(xué)，提升學(xué)生英語“聽”的能力和實(shí)際運(yùn)用水平。

一、放松情緒，集中精力，抓住間歇，及時(shí)預(yù)覽

考生過于緊張的情緒有礙考生的正常發(fā)揮。放松一下情緒，比如考前深呼吸或閉目養(yǎng)神片刻都可使考生平靜下來。一旦開始播音，考生很容易進(jìn)入答題狀態(tài)。考生應(yīng)充分利用播音前及中間間歇的時(shí)間來預(yù)覽一下聽力題的題干和選項(xiàng)，并根據(jù)題干和選項(xiàng)中所涉及的詞匯來對(duì)聽力材料的話題內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測?？梢韵阮A(yù)測對(duì)話的主題和可能提出的問題，從而帶著問題去聽，這樣可提高答題的命中率。也可以利用試卷發(fā)下后書寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)時(shí)的剩余時(shí)間、在播放試音時(shí)、在介紹每類試題的做法時(shí)等。

二、捕捉信息，準(zhǔn)確預(yù)測，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測

學(xué)生們先要從題干中獲取某方面的信息，然后就可以預(yù)測到對(duì)話的語境、人物的身份及對(duì)話的大體內(nèi)容。對(duì)一些詢問說話人的行為狀態(tài)、事件原因以及推斷性的題目來說，所提供選項(xiàng)的句子一般都較長，成分比較復(fù)雜，預(yù)測語言信息就較難了。像這類題目，考生可以從關(guān)鍵詞入手，來預(yù)測要聽的內(nèi)容?？忌诼犕暝囶}后，應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面信息中有疑問或漏聽的信息，并對(duì)預(yù)測加以推理、分析和修正，從而提高理解的準(zhǔn)確度。

在聽錄音時(shí)，如果有的地方?jīng)]有聽懂，千萬不能心慌意亂，應(yīng)精心聽下去，然后再借助上下文來推測沒有聽懂的詞句，絕不輕易放棄。聽力材料中一些數(shù)字、地名或人名等細(xì)節(jié)僅憑大腦記憶是不夠的，須借助筆記。筆記時(shí)只須記下主題句或關(guān)鍵詞，不要把時(shí)間浪費(fèi)在沒有把握的地方或無關(guān)緊要的地方。再有，記筆記使用縮寫詞和記號(hào)，可以大大提高記筆記的速度。

三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力的意義

教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，用有效的手段提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫的愛好程度。較之傳統(tǒng)枯燥的講解方法，多媒體技術(shù)本身擁有直觀性、多樣性的特點(diǎn)，可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)教師利用流動(dòng)的畫面、立體化的聲響、多樣化的聽力素材來進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，學(xué)生能感受到更加靈活的授課方式、更加豐富的英語知識(shí)。

四、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)

在英語聽力教學(xué)中，教師要注重在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，幫助其樹立信心。比如，筆者在每堂英語課上都會(huì)拿出一定比例的時(shí)間，進(jìn)行聽力練習(xí)。而且就內(nèi)容而言，不必追求其與上課內(nèi)容的一致性，可以呈現(xiàn)梯度式的，從最為簡單、最為基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，一切以先幫學(xué)生樹立信心為第一原則，讓學(xué)生不要因一時(shí)找不到訣竅、摸不著頭腦就產(chǎn)生不良情緒。比如，一開始教師可以選擇較為簡單的畫面式英語，讓學(xué)生可以根據(jù)畫面內(nèi)容對(duì)聽力練習(xí)進(jìn)行一定程度上的內(nèi)容補(bǔ)充。

在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，教師要綜合運(yùn)用圖片、影像以及音樂等多方面元素，將立體而生動(dòng)的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從枯燥的文字桎梏中解放出來，充分鍛煉學(xué)生的聽、說、看等多種能力，讓其在色彩豐富、表達(dá)生動(dòng)的多媒體技術(shù)當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅能夠保障內(nèi)容的準(zhǔn)確性，同時(shí)其內(nèi)置的多媒體素材擁有足夠的清晰度，學(xué)生英語發(fā)音、口語表達(dá)的準(zhǔn)確性也毋庸置疑。學(xué)生長期在這種軟件和素材的影響下，等于置身在最純正的英語環(huán)境之中，對(duì)于提升其英語聽力能力是非常有幫助的。

五、結(jié)語

初中英語聽力教學(xué)本身面臨著學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱以及信心不足等問題，因此對(duì)于教師而言，如何利用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心就顯得尤為重要。在這個(gè)過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段引入課堂，讓學(xué)生在充滿現(xiàn)實(shí)感的多媒體影像當(dāng)中感知到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并對(duì)英語產(chǎn)生躍躍欲試的聽說欲望。當(dāng)然，必須要說明的是，多媒體技術(shù)并不是一勞永逸的教學(xué)手段，而且教師在應(yīng)用的過程中還要注意有選擇性、有針對(duì)性地引入和利用，避免讓學(xué)生將過多的情感投入到對(duì)多媒體的新鮮感和有趣性上。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春根.多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語聽力教學(xué)淺談[J].都市家教月刊，2014.