淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

李響

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支持，如何更好的進(jìn)行教育成為了人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)作為一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。學(xué)習(xí)的積極性是影響教學(xué)效果的重要因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 積極性 興趣

興趣是最好的老師。興趣常被人們看作是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，尤其是針對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，它源于生活也服務(wù)于我們的生活，對(duì)于小學(xué)生而言，其生活的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生重要影響。這就要求相關(guān)的數(shù)學(xué)教育工作者能夠在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律，以一種生活化、熟悉化的方式使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的趣味性的同時(shí)，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，“五環(huán)節(jié)教學(xué)”（復(fù)習(xí)導(dǎo)入講解鞏固小結(jié)）被認(rèn)為是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的常規(guī)模式。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，受教育者的主動(dòng)接受是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵，所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中我們?cè)谥髁x教師的引導(dǎo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生發(fā)揮自身的聰明才智留有空間，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，也只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.學(xué)生在課堂上面臨的問(wèn)題

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師十分注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的新鮮感的保持，但是，因?yàn)樾W(xué)生的心理和生理發(fā)展尚未成熟，缺乏一定的自制力，這就使得學(xué)生在課堂中無(wú)法持續(xù)的保持高度的集中注意力，這也是所有教師都會(huì)面臨的一個(gè)難題。

2.教師在課堂上面臨的問(wèn)題

我們?cè)趶?qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，還要注重發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)性的作用。所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵不僅在于學(xué)生自身，教師也發(fā)揮著極其重要的作用。而在當(dāng)前的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略自身主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的硬吸收，這種“填鴨式”的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響?？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)方法在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是非常普遍的現(xiàn)象。

3.師生之間的交流溝通不暢

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的缺乏可以是多方面的，但其中最主要的還是因?yàn)閹熒g交流溝通不暢，學(xué)生與教師之間有差距，教師也不明白學(xué)生的心理活動(dòng)。在這樣的情況下，學(xué)生在課堂上和課下遇到聽(tīng)不懂或不會(huì)的題目時(shí)，常常不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師，而是把問(wèn)題憋在心里，久而久之，問(wèn)題積累的越來(lái)越多，可能就會(huì)出現(xiàn)跟不上老師進(jìn)度的情況，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大打折扣，甚至是失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上的積極性也不會(huì)強(qiáng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的意義

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和抽象性會(huì)比較強(qiáng)。所以，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的理解能力會(huì)有一定的要求。但是，處于小學(xué)階段的學(xué)生，無(wú)論是其理解能力還是想象能力都還處于一個(gè)發(fā)展階段，所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難。為了使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，我們就必須把握好學(xué)生好奇強(qiáng)的這一特點(diǎn)，通過(guò)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有相關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明，“字習(xí)的積極性能夠產(chǎn)生一種推動(dòng)人們進(jìn)行知識(shí)探求的重要?jiǎng)恿?，有助于興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成”可見(jiàn)，一個(gè)人只要對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科感興趣，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。所以，想要達(dá)到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要的意義。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，我們可以采取多種方式，如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、多媒體的教學(xué)方式等。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師應(yīng)該一改以往僅僅應(yīng)付考試的教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該把數(shù)學(xué)作為學(xué)生應(yīng)該掌握的一門生活工具去進(jìn)行教學(xué)，這也是為什們我們會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)源于生活但又用于生活的原因。在這樣的情況下，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的良好氛圍下讓學(xué)生也明白我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也并不是為了分?jǐn)?shù)，而是在掌握數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)上更好的應(yīng)用于生活，解決生活中遇到的難題。還要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)不僅與生活息息相關(guān)，更是學(xué)習(xí)鍛煉自身思維能力、學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重視和積極性。如可以結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生幫助父母計(jì)算日常消費(fèi)總額、存款利息等生活問(wèn)題。值得注意的是，教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生保持注意力集中，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，存在著為了教學(xué)進(jìn)度而出現(xiàn)“學(xué)生一言不發(fā)，教師滿堂講解”的現(xiàn)象。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生很容易置身事外，在課堂上昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師雖然是整個(gè)課堂的掌舵人，但是學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體，所以教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入到課堂之中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠意識(shí)到自身的存在，這樣才能夠起到很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的效果。除此以外，教師還要注意對(duì)課堂表現(xiàn)好、積極發(fā)言的學(xué)生予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣不僅會(huì)給學(xué)生的努力予以肯定，還會(huì)為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，而對(duì)于一些性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，教師更要耐心并給與及時(shí)的鼓勵(lì)。

3.結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)方式

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)的興起，多媒體等新型的教學(xué)方式逐漸成為了被大家所接受，這種教學(xué)方式也在一定程度上提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果，尤其是對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有更重要的作用。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先，多媒體教學(xué)自身所具備的特征就能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科本身具備的抽象性是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的難題，而通過(guò)多媒體的展示，教師就可以將一些抽象的概念直觀、形象、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效的提高了教學(xué)效果。

除此以外，教師還可以通過(guò)小組討論、競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行小組討論和競(jìng)賽的過(guò)程中，教師可以充分的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通、交流與寫作，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅是改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)方法的需要，同時(shí)也是提高教學(xué)效果的需要。面對(duì)著教學(xué)中存在的學(xué)生注意力不集中，教師對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)不明確，師生之間的交流溝通不暢等問(wèn)題，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)方式，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。

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