小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)中有效性的探究

徐文紅

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)屬于新課程改革背景下的一種全新的教育教學(xué)形式，這種教學(xué)模式提倡學(xué)生具有良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神，通過(guò)交流思想解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的有效性。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)形式，應(yīng)用于課外教學(xué)，是對(duì)日常教學(xué)的一種重要補(bǔ)充與改進(jìn)，但是小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，比如小組成員有時(shí)會(huì)各自為政，自己埋頭鉆研，部分學(xué)生還會(huì)以小組合作學(xué)習(xí)的名義聊天、開(kāi)小差，這樣一來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種形式，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，在實(shí)際教育教學(xué)中，教師一定要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)展開(kāi)積極的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠通過(guò)這種新型的交流形式，更好地發(fā)揮集體的智慧，解決自己在學(xué)習(xí)中不理解的問(wèn)題[1]。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展有效合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)的有效性主要是指可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下被推廣運(yùn)用的一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著諸多好處，如可以顯著提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提高。教師組織學(xué)生以小組的形式完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在小組合作交流中進(jìn)行有效的溝通，對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活。學(xué)生是否有大的進(jìn)步和發(fā)展，這是衡量教師教學(xué)是否有效的關(guān)鍵指標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展進(jìn)步起到積極的作用，主要是分析小組合作教學(xué)是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握需求;是否可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系;是否可以推動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展，尤其是樹(shù)立良好的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。

二、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)中有效性的探究

1.構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要為學(xué)生構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利用多種不同的形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，尤其是要多采用鼓勵(lì)教育，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師通過(guò)積極的鼓勵(lì)使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較落后，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師首先就要營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以小組的形式展開(kāi)。其次，教師要對(duì)小組合作實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與跟進(jìn)，提升小組合作學(xué)習(xí)的成效，學(xué)生可以體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，教師要為學(xué)生提供一定的討論和交流的時(shí)間，使學(xué)生可以針對(duì)問(wèn)題深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以有全面展示自己的機(jī)會(huì)。

2.注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的參與度以及學(xué)生思維能力的發(fā)展

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式要圍繞以學(xué)生為本的教學(xué)思想，重視學(xué)生的主體地位。教師推動(dòng)小組合作教學(xué)，無(wú)論是在小組構(gòu)建還是小組活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，都要以推動(dòng)學(xué)生的思維能力發(fā)展為主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)群體參與，通過(guò)互相交流、啟發(fā)教育等提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。這樣的教學(xué)形式所取得的效果往往好于學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)的效果，包括學(xué)生思想上的合作意識(shí)以及行動(dòng)上的合作對(duì)話、分享，都可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要知識(shí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生克服自身認(rèn)知不足所造成的主觀性偏差，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著辯證以及正確的方向發(fā)展。

3.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

每次小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。即針對(duì)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)，并依據(jù)學(xué)生匯報(bào)小組合作的結(jié)果，將小組討論逐漸拓展為班級(jí)的交流。在這個(gè)過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生的反饋在一定程度上符合教師的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。假如學(xué)生的小組合作結(jié)果沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)，教師要依據(jù)情況進(jìn)行追問(wèn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)、指正。教師在同學(xué)生不斷交流的過(guò)程中，還要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，有一定的存疑思想，通過(guò)爭(zhēng)辯獲取真知，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

我們通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以決定學(xué)生的思維方式，然后會(huì)成為其最重要的生活方式。在學(xué)生中開(kāi)展合作探究交流模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生思想的交流。這充分體現(xiàn)了我們的教育教學(xué)，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中以人為本的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，可以提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)中有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅艷.試論運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（7）：112.

[2]李學(xué)龍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與探索實(shí)踐[J].科技資訊，2020，18（19）：111-113.

編輯 陳鮮艷