關于提升初中物理教學質(zhì)量的策略分析

黃愛娟

摘 要：在新時期的教育環(huán)境下，提升課堂教學質(zhì)量顯然已經(jīng)成為教師的重要任務。基于此，作為時代發(fā)展下初中物理教師，要在新課改的背景下基于學生的認知能力水平應用教學策略，從而讓學生以主觀的學習意愿積極參與到課堂當中，再以恰當?shù)囊龑еW生充分汲取知識，達到提升初中物理教學質(zhì)量的目的。

關鍵詞：初中物理;教學質(zhì)量;現(xiàn)實生活;問題情境;合作學習

近些年來，教師的教學思想在新課改的背景下得到了極大的進步，對課堂教學質(zhì)量的提升已經(jīng)不再片面地認為只要使學生的學習成績得到提高就行，而是開始注重學生的全面發(fā)展?；诖耍鳛橐幻聲r代的初中物理教師，必須要從促進學生長遠發(fā)展的角度設計教學策略，從而讓學生感受到物理知識的學習樂趣和意義，以求不斷提高學生的物理學習興趣。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對關于提升初中物理教學質(zhì)量的策略做以下幾方面分析。

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)物理學科價值

無數(shù)實踐證明，現(xiàn)實生活中有著物理知識廣泛應用。而初中階段學生也有了自己的思想，他們更希望得到一些對實際生活有幫助的知識?；诖?，初中物理教師應當有意識地將學科內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行有機整合，通過聯(lián)系現(xiàn)實生活體現(xiàn)物理學科價值，從而增強學生的學習動力，使學生具備將物理知識應用到實際生活中的能力。

比如，以教學“運動的相對性”這一節(jié)為例，首先，我以多媒體技術為學生播放了一段視頻，視頻中有飛奔的駿馬、綻放的煙花、九大行星運動和布朗運動，從而引導學生發(fā)現(xiàn)了從宏觀到微觀世界，一切物體都在運動。然后，我聯(lián)系現(xiàn)實生活中火車和乘客的實例為學生講述運動的相對性，使學生明晰了參照物、機械運動和靜止的概念。之后，我將現(xiàn)實生活中常見的情景設計成了物理問題，組織學生對生活中的具體事例進行探討，從而幫助學生明確了運動和靜止的相對性。最后，我做了課堂小結(jié)，安排學生交流了學習物理知識的意義。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)物理學科的價值，培養(yǎng)學生將所學知識學以致用的能力，充分達到提升初中物理課堂教學質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)建問題情境，發(fā)展學生物理思維

在素質(zhì)教育理念的影響下，廣大教師一致認為問題情境的創(chuàng)建是課堂教學中活躍學生大腦思維的最佳方式。基于此，作為有著新思想的初中物理教師，我們要知道題海戰(zhàn)術的弊端，從而對提問的方式做出改變，以合理的問題情境讓學生積極思考，從而對學生加以引導，發(fā)展學生物理思維，優(yōu)化學生解決物理問題的能力水平。

比如，以教學“聲音是什么”這一節(jié)為例，首先，我利用信息技術播放了風起的聲音、優(yōu)美的歌聲、神奇的超聲波等，對學生提問道：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？”從而在活躍學生大腦思維的基礎上導入了新課內(nèi)容。然后，我引導學生對各種聲音進行了比較，使學生知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，讓學生了解到聲音傳播需要介質(zhì)，在不同的介質(zhì)中聲音傳播的速度不同。最后，我引導學生對這節(jié)課的重點學習內(nèi)容做了整理，組織學生之間互相交流學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的探究興趣，使學生的物理思維能力得到了良好的發(fā)展，從而優(yōu)化了學生的解題水平，大大提升了初中物理教學質(zhì)量。

三、開展合作學習，激發(fā)學生參與意識

在時代的進步與發(fā)展中，以生為本是新時期對教師教學思想產(chǎn)生最大的教育理念之一，也正是因為該教育理念在教師心中的不斷深入，促進了教育教學趨勢的良好發(fā)展。基于此，初中物理教師要知道合作學習的開展是踐行生本教育理念的最佳方式之一，所以我們可通過合作學習激發(fā)學生的參與意識，在和諧的學習氣氛下助力學生高效獲取物理知識與技能。

比如，以教學“凸透鏡成像的規(guī)律”這一節(jié)為例，首先，我對學生說道：“要想對本節(jié)知識有充分的理解離不開實驗?！庇谑俏野凑諏W生各方面的能力將其科學地劃分成能夠在實驗過程中互相幫助的學習小組，讓學生合作探討近視鏡與老花鏡的區(qū)別，由此引入了實驗目的。然后，我對學生指導了探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，并幫助學生分析了得到的實驗數(shù)據(jù)，助力學生整理得出凸透鏡成像的條件。最后，我引導學生總結(jié)了物距、像距和焦距之間的關系，讓學生之間互相交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，激發(fā)了學生的參與意識，使學生充分理解了本節(jié)知識，并培養(yǎng)了學生的動手操作能力與合作精神品質(zhì)，從而在和諧的課堂氣氛下大大提升了初中物理教學質(zhì)量。

總而言之，初中物理課堂的教學質(zhì)量若想得到大力提升，必須要讓學生真正意義上參與到學習中。基于此，作為初中物理教師的一分子，我們要努力找到學生感興趣的點，從而分析出能夠讓學生帶著興趣參與到課堂中的教學策略，以求學生可以獲得物理學習水平的優(yōu)化，從而達到提升初中物理教學質(zhì)量的最終目的。

參考文獻：

[1]宋斐雯.提高初中物理教學有效性的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：137.

[2]吳培廷，呂曉曉.多管齊下注重實效提高初中物理實驗教學質(zhì)量[J].中國教育技術裝備，2016（9）：145-146.

編輯 陳鮮艷