余云風(fēng)

一、問題研究的背景

英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。并把基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各階段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。這說明基礎(chǔ)教育階段小學(xué)、中學(xué)的課程應(yīng)該是一個(gè)從教法到學(xué)法都循序漸進(jìn)的整體，而不是各自為陣的獨(dú)立的個(gè)體。而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀從硬件和軟件（師資）方面都堪憂，這與初中英語教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》簡稱NSE教材的高要求極不相稱。

本文根據(jù)切身支教經(jīng)驗(yàn)將從教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”兩方面嘗試解決這一問題。

二、解決問題

著名教育家夸美紐斯曾說：“教導(dǎo)的方法應(yīng)該減輕學(xué)習(xí)的苦楚，使學(xué)生在功課上不受任何障礙或耽誤他們的進(jìn)步”，可見教師選擇任何一種教學(xué)策略其最終目的都是：讓知識(shí)的傳播和獲得更順暢更自如。

（一） 教法上的銜接

（1）課堂教學(xué)模式的研究。“有效教學(xué)”是20世紀(jì)初中課堂教學(xué)中極具代表性的一種教學(xué)理念。有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。本人對(duì)此進(jìn)行了初步探索，并寫了教學(xué)隨筆《“5+25+5+5”小學(xué)英語課堂教學(xué)模式初探》，5指一堂課的開始時(shí)，先讓學(xué)生朗讀5分鐘，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的單詞和課文;25指教師的課堂授課時(shí)間一般不超過25分鐘;5+5指做作業(yè)時(shí)間5分鐘，講評(píng)時(shí)間5分鐘。時(shí)間的分配上具體到每一節(jié)課可能會(huì)有所不同，但是大同小異，基本上我都實(shí)踐這種教學(xué)模式。經(jīng)實(shí)踐表明：課堂教學(xué)效率、學(xué)生詞匯的掌握情況以及口語水平都有了大幅度地提高。

（2）靈活運(yùn)用概念圖，提高課堂教學(xué)效率。① 概念圖的內(nèi)涵。概念圖是一種以科學(xué)命題的形式顯示概念之間的意義聯(lián)系，并用具體事例加以說明，從而把所有的基本概念有機(jī)地聯(lián)系起來的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。它是用來組織與表征知識(shí)的工具。②概念圖在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用。詞匯教學(xué)是所有英語教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，現(xiàn)行的初中英語新標(biāo)準(zhǔn)這套教材比以往任何一套教材的詞匯量都要大，這無形中增加了教學(xué)的難度。八年級(jí)（下）P24就有word map圖如：而且在這套教材每個(gè)模塊第三單元基本上都有詞匯組塊題或word map題， 既形象又直觀，降低了掌握詞匯的難度。在小學(xué)英語的教學(xué)中我們也可以加以運(yùn)用。在教學(xué)PEP五年級(jí)（下）U2、 U3月份和季節(jié)內(nèi)容時(shí)，本人就用了以下這一幅tree map ，表達(dá)了一年有四季，每個(gè)季節(jié)里又各有三個(gè)月份的思想。本來很難用語言表達(dá)清楚的各個(gè)概念之間的關(guān)系，用了概念圖后就一目了然，學(xué)生掌握起來就易如反掌了。

正如浙江省溫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師章波勇所說：作為一種可視化的教與學(xué)的策略，概念圖能使信息表征重點(diǎn)突出、條理清楚、層次分明，使學(xué)生的思維從簡單的形象思維（主要存在于小學(xué)階段）邁向抽象思維（主要存在于中學(xué)階段），產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，這也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，為中小銜接注入一劑強(qiáng)心針。

（二）學(xué)法上的銜接

教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然采用相應(yīng)的學(xué)法。人們常說的“教是為了不教”，“授之以魚，不如授之以漁”等都說明對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的重要意義。

本人在以下兩方面運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略對(duì)小學(xué)英語教學(xué)銜接做了初步的探索。

（1）預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究就是以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為核心內(nèi)容，以中小學(xué)英語學(xué)科課堂教學(xué)為中心的課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)方法研究。由此可見培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是中小學(xué)乃至人的整個(gè)求學(xué)生涯都是非常重要的學(xué)習(xí)策略。本人在小學(xué)支教的過程中，沿用初中的預(yù)習(xí)法，稍加改動(dòng)，按照以下三步走，效果不錯(cuò)。①通讀全文，查找生詞，給生詞下面寫上中文意思，生詞上注上音標(biāo)。②聽磁帶或光盤，跟讀全文3遍。不會(huì)讀的地方用鉛筆打上問號(hào)，上課有目的地注意聽老師如何朗讀。③ 做課后練習(xí)，檢查自己的預(yù)習(xí)結(jié)果如何。不會(huì)做的地方用鉛筆打問號(hào)，注意聽清老師的講解。

（2）“寫”的能力的滲透。①拼寫能力的扎實(shí)培養(yǎng)。在教學(xué)新單詞時(shí)，本人一般會(huì)讓學(xué)生邊讀邊用手指在書本上或空中拼寫，這樣通過運(yùn)動(dòng)記憶效果明顯比單純地朗讀記憶要好很多。②寫作能力的提前培養(yǎng)。一談到要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，有人就會(huì)認(rèn)為這是初中老師的事，小學(xué)里就是蹦蹦跳跳，說說唱唱，做做游戲，學(xué)學(xué)兒歌的。其實(shí)不然，到小學(xué)高段，即五、六年級(jí)時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)一點(diǎn)學(xué)生的寫作能力，對(duì)他們知識(shí)的運(yùn)用，能力的提高都很有幫助。本人在教學(xué)PEP 五（上）Unit4?? What can you do ？區(qū)級(jí)公開課時(shí)就讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞組（sweep the floor? clean the bedroom cook the meals? water the flowers? empty the trash）給母親寫一封感謝信。

T： Mothers love is the greatest love in the world（母愛是世界上最偉大的愛）. 發(fā)給每位學(xué)生一張精美的卡片，讓學(xué)生以填空的形式書寫感謝信。

T： Thanksgiving? Day（感恩節(jié)）is coming. Lets write something to our mother.

Dear Mom，Thank you very much for your love！Im helpful now.I can_____________________，___________________________and_____________.????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? Yours，___________。

每位同學(xué)寫好之后，讓他們拿回家讀給自己的母親聽，并給她們解釋一遍。這樣既能讓學(xué)生們體會(huì)到英語學(xué)以致用的成就感，又能拉近母子的距離，加強(qiáng)情感教育。

三、結(jié)語

總之，只有通過教師的不懈努力，把英語當(dāng)作一門語言來教，把它融入到生活中去，遵循學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)中，運(yùn)用教育智慧不斷地去克服和完善我們的“教法”和“學(xué)法”，才能使得中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，也才能使得今后的英語教學(xué)一帆風(fēng)順。