游戲化美術活動下幼兒美術能力提升

王麗娟

摘 要：美術活動游戲化，是幼兒美術教育的重要途徑，對提升幼兒美術能力有著舉足輕重的作用。本文結合游戲化美術教學活動實踐，重點闡述了游戲化美術活動的內涵、重要性及通過游戲化美術活動提升幼兒美術能力的一般策略。

關鍵詞：幼兒美術;游戲化美術活動;審美能力;藝術天性;動手操作能力

幼兒美術是指3-5歲的學前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗[1]。在美術活動中，著重培養(yǎng)幼兒的感官能力、類比聯(lián)想及發(fā)散思維能力，開發(fā)幼兒智力，引導幼兒學會創(chuàng)新，提高興趣成就品質。但近年來，由于受傳統(tǒng)美術活動的影響，要么教師一味地教幼兒跟著學，導致繪畫作品千篇一律，限制了幼兒思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展;要么采取放羊式的管理，只給幼兒提供美術材料任其自由創(chuàng)作，由于缺乏正確引導，致使幼兒美術作品缺乏美感、畫面內容單一空洞，壓抑了幼兒的天性，致使幼兒從小就對美術創(chuàng)作失去了興趣。那究竟如何讓美術活動激發(fā)幼兒興趣，提升幼兒美術能力呢？下面，筆者就結合自身教學實踐，具體談談在游戲化美術活動下提升幼兒美術能力的一般策略。

一、游戲化美術活動的內涵及重要性

所謂幼兒游戲化美術活動是指以游戲化觀念為指導，立足于幼兒生活，讓幼兒在游戲中不斷拓展繪畫經驗，習得必要的美術技能，形成積極的審美情趣而進行的一種美術活動[2]。《幼兒教育指導綱要》明確指出：“游戲是幼兒的基本活動，它貫穿于幼兒學習的整個過程中?！痹谟螒蛑袑W習美術，幼兒積極性高、主動性強，其發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維等都能得到充分發(fā)揮，特別是幼兒的創(chuàng)新能力能得到極大的鼓舞。著名兒童美術教育家羅恩菲德曾說過：“游戲可應用于兒童的一切活動中，藝術可視為游戲的一種形式，兒童在藝術特別是繪畫這樣的游戲活動中，內在需要得到真正的滿足?！庇尚┛梢?，游戲化美術活動作為幼兒藝術活動的重要組成部分，對幼兒美術能力的提升有著重要的作用。

二、游戲化美術活動教學策略

（一）在游戲化美術活動中，學會觀察生活，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

如今，隨著信息技術的飛速發(fā)展，電視、電腦、手機、平板等電子產品已慢慢地取代了報刊、漫畫等這些傳統(tǒng)媒介，幼兒漸漸地以觀看動畫片為主要的娛樂方式，因此，在美術活動中，教師不妨抓住幼兒的這一特點，圍繞幼兒喜愛動畫片故事人物開展一系列的美術游戲活動，讓幼兒學會觀察生活，培養(yǎng)幼兒的審美能力。如小班大多幼兒最喜歡觀看《貓和老鼠》，為此，筆者在一張A4紙上畫出了貓和老鼠的身體，然后給幼兒們下發(fā)了貓和老鼠其他部位的帶膠卡片，每五至六人一組，讓他們通過記憶，完成貓和老鼠的拼圖。接著，用自己的彩筆，給完成后的拼圖涂上自己認為最理想的顏色。最后，讓各個小組把自己完成的作品展示給全班小朋友們看，同時評選出大家最喜愛的作品，把它們張貼在教室里。又如組織開展“我知道的貓的顏色”的小游戲，讓幼兒們說一說在生活中都見到了哪些顏色的貓，游戲中有些幼兒為了表現自己，說到了綠色和紅色的貓，當時就受了大多幼兒的反駁，實際生活中還真沒有見過這種特殊顏色的貓的，教師順勢引導，要求幼兒們一定要細心觀察，才能獲得更多的知識。通過這一系列的游戲化美術活動，加深幼兒對周圍事物的影響，讓幼兒學會觀察，使他們具備基礎的美術表現能力與準確的色彩辨認能力。

（二）在游戲化美術活動中，進行有效創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的藝術天性。

傳統(tǒng)幼兒美術活動中，作為教師始終認為幼兒還不具備一定的創(chuàng)作能力，因此沒有必要對幼兒進行繪畫創(chuàng)作指導。在幼兒美術活動中，往往是教師畫什么幼兒就跟著畫什么，同時由于評價體系的不健全，對幼兒另類的畫法不但不提出表揚，反而還會給予指責，甚至嘲笑。這種錯誤的認識的做法是萬萬不可取的。我們都知道，美術不是簡單的臨摹和照搬，美術創(chuàng)作來自于靈感，而這種靈感的培養(yǎng)并不是說等到長大了才會有的，而是在幼兒時期懵懂無知中通過大膽的想象而逐步形成的。在人的成長過程中，想象力往往會隨著年齡的增長而快速下降，美術的創(chuàng)作也因此而變得難能可貴。因此，幼兒美術活動應著力于培養(yǎng)幼兒的藝術天性，教師可以通過開展游戲化的美術活動，鼓勵幼兒進行大膽的美術創(chuàng)作，發(fā)揮幼兒的想象力，促使幼兒美術能力的提升。如筆者根據幼兒愛吹泡泡的特點，開展了從泡泡中找美景的游戲。在晴朗的戶外，每五人為一組，課前教師給每組下發(fā)一個泡泡管，一個吹其他四個看，依次輪換，完了讓幼兒們通過想象，描繪出自己心中的美景。

（三）在游戲化美術活動中，進行美術實踐，提高幼兒的動手操作能力。

在大多教師看來，幼兒由于年齡及身心特點，美術活動僅僅局限于繪畫，只要掌握了基本的繪畫技能，就達到了幼兒美術教育的目的。其實，這種觀點是片面的，不全面的。幼兒美術活動主要分為繪畫、手工和欣賞三大類[3]。因此，在幼兒美術活動中，手工制作也是一個重要的組成部分。通過手工制作，可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，開發(fā)幼兒智力。如筆者在實際教學過程中，組織了“看誰的紙飛機飛得最高”的游戲活動，活動前，給幼兒們下發(fā)了各種不同厚度的長方形紙，然后讓他們根據自己所掌握的折紙技巧，折出不同形狀的飛機，在折飛機的過程中，筆者對不會折的幼兒進行指導。之后，讓孩子們拿上自己心愛的飛機到戶外進行比賽，看誰折的飛機飛的高、飛的遠。作為一項最基本的手工制作活動，折飛機簡單易操作，因為大多幼兒在家里已基本掌握，在制作過程中，幼兒們之間可以相互學習，避免了因為操作太難而失去信心和興趣的弊端。同時，把自己制作的紙飛機帶到戶外放飛，孩子們都很有成就感，加上游戲本身具有的競爭性，幼兒們的興趣都被激發(fā)了出來，通過手工制作，在游戲中實踐，在實踐中提升自我。

（四）在游戲化美術活動中，學會巧妙構思，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

我國著名教育家陶行知先生曾說：“大自然就是活教材，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受?！币虼?，在美術活動中，挖掘一些身邊的資源，組織一些豐富的游戲活動，讓幼兒學會巧妙構思，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如筆者讓幼兒們利用周末，在父母的陪伴下，到河邊撿一些奇特的石頭，然后拿到教室里來。讓幼兒們根據自己石頭的外形、顏色等，展開豐富的聯(lián)想，通過刻、描、貼、畫的形式，讓自己的石頭成為一個美術作品。運用身邊的資源，引導幼兒去觀察、發(fā)現，通過巧妙構思，創(chuàng)作出更多更美的美術作品，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

總之，如何將游戲融入到美術活動中提升幼兒的美術能力并不是一朝一夕就能實現的，這就要求教師要不斷的更新教育理念，創(chuàng)新教學方式，在實踐中學會反思，學會總結，從而達到更好的教學效果，促使幼兒美術能力的不斷提升。

參考文獻：

[1] 許莉萍. 淺談因地制宜，充分利用教育資源開展美術活動[C]// 2014.

[2]李加敏. 讓幼兒在游戲化的美術活動中找尋童趣[J]. 好家長， 2015， 000（049）：P.36-37.

[3] 孫曉燕. 和家長談談幼兒美術教育[J]. 早期教育：教師版， 1997（11）：17-17.