弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 傳承中華美學(xué)

陳蕾

【摘 要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化與欣賞教學(xué)巧妙融合是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，就如何在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中適時(shí)弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略展開(kāi)探討，以期能加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提升審美和藝術(shù)情操。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);傳統(tǒng)文化

從古至今，美術(shù)在歷史文化舞臺(tái)上都有著極其重要的地位，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)校是傳統(tǒng)文化得以傳承和弘揚(yáng)的重要場(chǎng)所，而美術(shù)教育更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師避免對(duì)技法的單一講解，而應(yīng)發(fā)掘作品的深層，讓欣賞之“船”在文化的海洋中盡情徜徉，將中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的精髓融入到美術(shù)課堂中，催生學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的崇敬之情，拓展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的視野，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)做好鋪墊。

一、關(guān)注生活，傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂

在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，當(dāng)學(xué)生背起畫(huà)夾親近自然時(shí)，學(xué)生便有了更為廣闊的文化情境，在增強(qiáng)他們感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到生活是藝術(shù)的源泉。

例如，在教學(xué)《建筑藝術(shù)的美》一課時(shí)，課堂上，筆者借助多媒體展現(xiàn)電視劇《如懿傳》片斷，劇中有許多宮殿、廟宇、亭臺(tái)、樓閣、園林等古典建筑，要求學(xué)生邊欣賞邊仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。然后將多媒體屏幕定格在故宮建筑群圖片上，欣賞故宮建筑特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的色彩給人一種怎么樣的感覺(jué)？黃色的屋頂、紅色的墻，在藍(lán)天白云的映襯下，莊重大氣，熱烈、和諧之感了然于心，從而引出故宮的內(nèi)在文化。之后欣賞蘇州園林、徽州民居建筑、當(dāng)?shù)孛窬拥膱D片以及展示大師的經(jīng)典作品，比較古今建筑和不同地域的建筑，并讓學(xué)生分析這些建筑在造型上的特點(diǎn)，分別給人什么感受，什么地方最吸引自己，并以小導(dǎo)游的身份介紹自己身邊的建筑文化，在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)畫(huà)出自己最喜歡的建筑，引發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解與包容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和美化生活的情趣。

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，將美術(shù)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，貼近學(xué)生的知識(shí)背景，將富有活力的、活生生的美術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能讓學(xué)生在這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)、享受樂(lè)趣，更能喚醒學(xué)生對(duì)生活的感受，品嘗藝術(shù)作品勾勒出的“生活畫(huà)面”，陶冶情操，提高審美能力。

二、了解歷史，傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)課堂

中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多彩，為美術(shù)教學(xué)提供著眾多的教育資源，美術(shù)課堂上引進(jìn)傳統(tǒng)文化，不僅可以讓學(xué)生借鑒傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精華和文化積淀，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還能讓學(xué)生了解歷史，有效地傳承和發(fā)展中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

以我國(guó)的民間工藝為例，它就像一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，種類(lèi)繁多，博大精深，有剪紙，刺繡，年畫(huà)，風(fēng)箏，中國(guó)結(jié)，皮影戲，泥塑……這些精美的民間工藝品彰顯著人們的智慧和對(duì)美好生活的向往。在教學(xué)《多彩的民間美術(shù)》時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一些民間的工藝作品，如剪紙、面具、年畫(huà)、中國(guó)結(jié)等，讓學(xué)生通過(guò)欣賞了解它們的制作方法，并利用課余收集一些相關(guān)的資料，了解這些傳統(tǒng)文化的歷史意義和社會(huì)價(jià)值，為自己的美術(shù)創(chuàng)作積累豐富的傳統(tǒng)題材。

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)遵從兒童的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)美術(shù)作品的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)出發(fā)，才能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效地感知作品傳遞出的藝術(shù)情感。

三、大膽交流，傳統(tǒng)文化提升課堂

小學(xué)生在美術(shù)欣賞過(guò)程中，會(huì)有不同的想法和心里感受，也想了解別人的不同見(jiàn)解，不管對(duì)與錯(cuò)，教師都要設(shè)法讓他們表達(dá)出來(lái)，首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，其次，要提供造型藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中敢說(shuō)話、能說(shuō)話，說(shuō)出對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，表達(dá)自己的審美情操，激發(fā)他們對(duì)作品進(jìn)行“再創(chuàng)作”的欲望，以此發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。

例如，在教學(xué)《材質(zhì)的美》一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)生活中的哪些材質(zhì)，教室氛圍一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛列舉了自己身邊見(jiàn)到的、熟悉的各式各樣的材質(zhì)，如：涼涼的鋼、粗糙的石頭、軟軟的木頭、手感特別好的毛絨等。在認(rèn)識(shí)了解身邊的材質(zhì)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)品，當(dāng)PPT展示了司母戊大方鼎、四羊方尊、大盂鼎、越王劍、立鶴方壺、長(zhǎng)信宮燈等一組青銅器作品時(shí)，本已打開(kāi)話闡子的學(xué)生迫不及待地評(píng)論起來(lái)，有贊嘆鑄造水平，有佩服設(shè)計(jì)巧妙，也有提出不同的創(chuàng)作想法的。

雖然有的想法還不夠成熟，但都是學(xué)生真實(shí)感受的流露，學(xué)生看到中國(guó)古代藝術(shù)的璀璨，內(nèi)心由衷地為古人留下的寶貴財(cái)富而自豪，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美與鑒賞能力，也能讓學(xué)生更加關(guān)注世界，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

總之，博大精深的中華傳統(tǒng)文化是一顆永遠(yuǎn)閃耀的璀璨明珠，在美術(shù)藝術(shù)中更是耀眼、突出。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在美術(shù)欣賞教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化精神，讓學(xué)生了解更多的中華傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化觀念，提升學(xué)生的審美和藝術(shù)情操。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玲瓏.挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提供個(gè)性發(fā)展契機(jī)——蘇少版五下青銅藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].江蘇教育，2016（7）：154～156.