探討初中語文教學(xué)如何開展引導(dǎo)式名著閱讀

劉佳佳

【摘 要】對于初中學(xué)生群體而言，讓他們廣泛的閱讀文學(xué)名著，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的知識面變得更加寬廣。除此之外，這些文學(xué)名著還可以從某種程度上讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多樣，無形之中讓學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高?，F(xiàn)階段而言，我國的語文教師和初中家長對于名著閱讀和學(xué)習(xí)的重視程度越來越高了。基于此背景，在本文筆者先對目前的初中語文教學(xué)當(dāng)中的名著閱讀的優(yōu)越性進行分析和論述，然后對相關(guān)的合理引導(dǎo)閱讀的方法進行論述。

【關(guān)鍵詞】初中;語文;名著閱讀

一、名著閱讀的優(yōu)越性

我國著名的文學(xué)家蘇軾有一句名言流傳廣泛，在當(dāng)代也能給我們帶來很多的啟示，那就是“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神?！边@句話充分的表明了閱讀的重要意義。其實一些經(jīng)典的文學(xué)名著是我們優(yōu)秀的前輩學(xué)者們的思想和知識的重要產(chǎn)物，通過對文學(xué)名著進行閱讀和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們領(lǐng)會到前輩學(xué)者們的智慧和思想。除此之外還可以讓我們在小小的書桌前就可以了解到外面的思想和事件，不用行萬里路，就可以了解到世界各地的風(fēng)俗文化。

另外，我們在對文學(xué)名著作品進行學(xué)習(xí)和閱讀的時候，通常這個時候我們的注意力是非常集中的，情緒也是相對平靜的，這樣才能幫助我們更好的了解作品，感受到作品人物的心里狀態(tài)和活動，體會作品蘊含的內(nèi)涵。我們在閱讀的時候還需要進行思考，對于故事的下一步的情節(jié)以及主人公未來的命運進行合理的想象，并且根據(jù)主人公的發(fā)展來帶動自己的情緒，和主人公共命運。如果經(jīng)歷長期的文學(xué)名著的閱讀和學(xué)習(xí)，我們的想象力就會得到充分的調(diào)動，思維也會更加靈活，同時我們的專注力也會得到進一步的培養(yǎng)。

二、開展引導(dǎo)式名著閱讀教學(xué)的方法

優(yōu)秀的文學(xué)名著作品當(dāng)中，除了語言上的運用非常值得初中學(xué)生關(guān)注之外，其中還包括了很多深刻的哲理和思想，這對于處于青春期的初中生來說，非常具有正面意義，可以幫助初中生塑造正確的人生觀和價值觀。但是有一些作品當(dāng)中蘊含的內(nèi)涵需要進行深度的挖掘，學(xué)生對此理解起來非常不容易，這個時候就需要發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用了，幫助學(xué)生合理的、正確的理解作品當(dāng)中蘊含的深層次內(nèi)涵。同時教師在引導(dǎo)過程中還需要努力的提高學(xué)生對于文學(xué)作品的興趣，教師可以采用一些相對有意思的方式來對學(xué)生進行合理化的引導(dǎo)。

（一）利用多媒體設(shè)備來引導(dǎo)閱讀

在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來播放文學(xué)作品衍生的音視頻，將音視頻和文學(xué)作品相結(jié)合。播放一些相關(guān)的音視頻可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，在興趣的激發(fā)之下，可以幫助學(xué)生消化文學(xué)作品，同時也能提高自己的寫作積極性。比如說在引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國著名的文學(xué)作品《紅樓夢》時，可以利用多媒體設(shè)備來播放電視劇《紅樓夢》當(dāng)中的經(jīng)典片段，通過欣賞經(jīng)典的片段，來加強學(xué)生對于作品的理解和對于作品的閱讀性。

（二）不同類型的作品采用不同的引導(dǎo)方式

教師還應(yīng)該注意到，針對不同的類型的文學(xué)作品，要不同的引導(dǎo)方式。如果對于學(xué)生的引導(dǎo)方式，采用完全相同的方法，忽視了不同類型文學(xué)作品的特點，就會讓閱讀的效果大打折扣。教師可以根據(jù)不同文學(xué)作品的類型題材和蘊含的情感不同來有針對性的進行指導(dǎo)。對于初中的教育教學(xué)來說，有很多的不同類型的文學(xué)作品可供初中生學(xué)習(xí)和閱讀。比如說，詩歌《繁星春水》、長篇小說《駱駝祥子》、還有外國的優(yōu)秀作品，批判性小說《歐也妮葛朗臺》等等，這些文學(xué)作品在類型、語言等等方面都存在很多的不同，教師需要有針對性地進行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。比如說在引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的小說作品時，可以引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)進行合理的疏導(dǎo)，同時在引導(dǎo)學(xué)生對作者說使用的語言技巧進行合理的分析。另外在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的詩歌的時候，可以。引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的詩歌，把握好詩歌的寫作規(guī)律，以及作者在詩歌作品中運用的表現(xiàn)特征，同時教師也可以問學(xué)生梳理詩歌的創(chuàng)作背景，這會更加有利于學(xué)生對詩歌的理解和閱讀。

（三）開展名著閱讀活動來引導(dǎo)學(xué)生閱讀

教師還可以組織學(xué)生開展一些關(guān)于名著閱讀的活動，讓學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間加強關(guān)于閱讀理解的交流和學(xué)習(xí)，教師可以在活動當(dāng)中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，表揚學(xué)生的進步之處，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀文學(xué)作品的積極性。同時還可以舉辦一些朗讀會，或者是故事會，適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生進行組織，讓學(xué)生參與到閱讀活動當(dāng)中，做閱讀活動的小主人。這樣一來，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和閱讀興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在對初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以讓學(xué)生的名著閱讀體驗感更好，也能夠領(lǐng)會到作品的深層次的內(nèi)涵和價值，同時學(xué)生也可以感受到作品當(dāng)中蘊含的正確人生觀，進而也會對學(xué)生塑造正確人生觀產(chǎn)生正面的。在對學(xué)生進行語文教學(xué)的時候，教師要清楚的認識到，不管是閱讀教學(xué)還是語文的其他教學(xué)，都不是一蹴而就的，需要通過長期的引導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生從一點一滴當(dāng)中收獲和學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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