小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)越來越突顯學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為課堂的主人。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師將課堂交給學(xué)生，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究、自主構(gòu)建知識(shí)，從而提高課堂效率。本文從小組合作學(xué)習(xí)的核心概念、小組的組建、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的意義和小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用這四個(gè)方面來論述。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】石芬霞，甘肅省定西市岷陽(yáng)鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)越來越突顯學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為課堂的主人。自主探究、合作探究式教學(xué)受到大部分學(xué)生的青睞，傳統(tǒng)模式下教師一言堂、滿堂灌式的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。面對(duì)這種局面，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位顯得尤為重要，小組合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，老師將課堂交給學(xué)生，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究，自主構(gòu)建知識(shí)，從而提高課堂效率。

一、核心概念

小組合作學(xué)習(xí)，是指教師將全班學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、男女生比例等分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

二、小組的組建

1.小組的編排。教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、男女生比例、座位等將全班學(xué)生分成不同的小組，或由學(xué)生自愿組合，組長(zhǎng)選組員、組員選組長(zhǎng)等。每個(gè)小組由4至6名學(xué)生組成，每個(gè)小組推選出組長(zhǎng)1名，副組長(zhǎng)1名。

2.小組文化的建設(shè)。小組成員共同參與，選定每個(gè)小組的組名及小組口號(hào)、小組誓言。小組的每一位組員統(tǒng)一編成不同的學(xué)號(hào)，分配不同的任務(wù)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中指出：“義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，教學(xué)中應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求?！毙〗M合作學(xué)習(xí)真正做到將課堂交給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下探究知識(shí)，發(fā)表見解，共同交流，爭(zhēng)取做到人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，每節(jié)課人人都有所收獲。

2.能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，課堂上學(xué)生參與度低，導(dǎo)致部分學(xué)生開小差，課堂效率低下。小組合作學(xué)習(xí)能夠給每一個(gè)學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生為了給小組內(nèi)其他成員展示自己的才能，會(huì)利用一切可利用的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而讓自己得到更好的發(fā)展。

3.能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是借助團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生將小組看作一個(gè)整體，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)每個(gè)成員相互幫助，相互理解，將每個(gè)成員最好的意見集合起來，整個(gè)過程對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升有了一定作用。

四、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)生天性好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂回答問題積極。在這種情況下實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠滿足所有學(xué)生的需求，為每一個(gè)學(xué)生搭建表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的平臺(tái)。為了更好地將小組學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.合理分組。為了提高學(xué)生在組內(nèi)的積極性，合理分組非常重要。老師應(yīng)公平、公正地進(jìn)行分組，將全班學(xué)生按照優(yōu)等生、中間生和學(xué)困生三個(gè)等次的比例分配到各小組，每個(gè)組三個(gè)等次學(xué)生人數(shù)要一致，避免將好學(xué)生分成一組，將學(xué)困生分成一組。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排具體。老師在安排學(xué)生探究任務(wù)時(shí)一定要具體化，任務(wù)安排完之后，應(yīng)規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行探究，每個(gè)組員必須發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，然后由負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生將每位組員的觀點(diǎn)記錄下來，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流展示。如果老師安排的任務(wù)不夠明確，學(xué)生在探究的過程中就無(wú)從下手，小組合作學(xué)習(xí)的效率將大大降低。

3.評(píng)價(jià)及時(shí)有效。合理有效的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，采用小組積分的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果很好。老師在課前應(yīng)準(zhǔn)備好小組積分表，然后根據(jù)學(xué)生的水平確定各組員的積分標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)等生回答對(duì)一個(gè)問題積1分，中間生回答對(duì)一個(gè)問題積2分，學(xué)困生回答對(duì)一個(gè)問題積3分，這樣組內(nèi)就會(huì)把更多的回答問題的機(jī)會(huì)交給學(xué)困生，慢慢地這些學(xué)困生的自信心將得到提高。

4.小組探究時(shí)間有保障。大部分課堂教學(xué)中，老師為了趕進(jìn)度往往會(huì)使小組合作流于形式，給出內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行探究，兩三分鐘后就讓學(xué)生停止探究，其實(shí)學(xué)生還未將任務(wù)完成，小組合作學(xué)習(xí)的效率降低。老師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作探究，每節(jié)課學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在15分鐘以上，只有保證充足的時(shí)間開展合作探究，小組合作學(xué)習(xí)的效率才能最大化。

5.對(duì)小組獎(jiǎng)懲分明。對(duì)小組的評(píng)價(jià)要做到獎(jiǎng)懲分明，根據(jù)各小組的積分，每周應(yīng)進(jìn)行反饋總結(jié)。根據(jù)積分，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀小組，對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，還要選出一個(gè)后進(jìn)小組，對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行簡(jiǎn)單懲罰，懲罰內(nèi)容可以靈活多樣。

總之，經(jīng)過三年時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的效果很好，學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2011版.