構(gòu)建多維體系 培育未來人才

王樂

[摘? ?要]教育具有鮮明的時代特色，新時期班級管理要堅持以“尊重自由，激發(fā)自覺”理念為主線，拓展維度，構(gòu)建“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”多維體系，形成班級管理大格局。具體措施有：發(fā)揮主題活動抓手作用，開發(fā)校本課程，開設(shè)選修課程，以興趣小組、學(xué)生社團等學(xué)生組織為支持，發(fā)揮文化建設(shè)紐帶作用，培育面向未來的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]班級管理;多維;自由;自覺

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）18-0081-02

班級是學(xué)校最基本的組織，學(xué)校要完成培育未來人才的重任，必須要將落腳點回歸到班級建設(shè)。考慮到班級個性化建設(shè)的訴求，班級建設(shè)需要突破常規(guī)思維束縛，構(gòu)建多維體系，面向未來，尋求新突破。

一、構(gòu)建多維體系班級管理模式的構(gòu)想

1.堅持以“尊重自由，激發(fā)自覺”理念為主線

現(xiàn)代教育越來越回歸人的基本屬性，倡導(dǎo)“以人為本”。這種思想體現(xiàn)在班級管理和建設(shè)層面，就是要堅持“以生為本”育人思想。這一思想包括兩大基本要素：自由、自覺。班級建設(shè)唯有尊重自由、激發(fā)自覺，方能喚醒生命，激發(fā)每一位學(xué)生生命的朝氣、發(fā)展的潛能、創(chuàng)造的稟賦。尊重自由，需要賦予學(xué)生更好的發(fā)展機會;激發(fā)自覺，則側(cè)重于喚醒人性，讓學(xué)生對自己的能力有清醒的認(rèn)識，個人發(fā)展意識清晰，自我價值覺醒。構(gòu)建多維度的班級管理模式，需要堅持以“尊重自由，激發(fā)自覺”理念為主線，將諸多維度有機關(guān)聯(lián)起來。

“尊重自由，激發(fā)自覺”體現(xiàn)出一定的哲學(xué)思想：自覺建立在自由的基礎(chǔ)上，唯有賦予學(xué)生自由，才能實現(xiàn)學(xué)生的自覺;自覺是對自由的規(guī)定，也是自由真正實現(xiàn)的路徑。只有充分認(rèn)識到自由和自覺的哲學(xué)關(guān)系，才能使班級建設(shè)和管理回歸人的本質(zhì)，回歸教育的本真。

“尊重自由，激發(fā)自覺”不是指向?qū)W生個體，不是實現(xiàn)一些學(xué)生、少部分學(xué)生的自由，也不是激發(fā)少部分學(xué)生的自覺。多維體系班級管理模式下，尊重自由是指向?qū)W生共同體的。共同學(xué)習(xí)、共同參與班級管理、共同發(fā)展，成為學(xué)生的“共同自覺”，班級管理將聚焦“尊重自由”，圍繞“共同自覺”，凝心聚力。學(xué)生只有將自己置于“共同體”之中，形成“共同自覺”，才能明辨是非、辨明善惡，班級才有活力，學(xué)校才有希望。

2.構(gòu)建“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”多維體系

在“尊重自由，激發(fā)自覺”辦學(xué)理念的統(tǒng)攝下，構(gòu)建多維體系需要致力于學(xué)生“共同自由”和“共同自覺”，傳承傳統(tǒng)文化精華，培育學(xué)生人文情懷;需要主動對接時代，培育面向未來的高素質(zhì)人才;需要基于教育生態(tài)文化場，在運動中培育健康的英才，撐起民族的脊梁。

“閱讀與人文”，致力于班級人文磁場打造，以閱讀為憑借，引導(dǎo)學(xué)生理解“自由”的內(nèi)涵、“自覺”之必要，引領(lǐng)學(xué)生從我國的優(yōu)秀文化中汲取有益的滋養(yǎng)，激發(fā)班級管理中學(xué)生的“自覺”，讓班級充滿濃厚的人文情懷。

“科技與創(chuàng)新”，關(guān)注班級管理與時代的對接。一方面，我們要從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取滋養(yǎng);一方面，我們又不能止于傳統(tǒng)，要主動對接信息化時代，主動對接科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，不斷創(chuàng)新，從而保持與時俱進。通過科技和創(chuàng)新，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文明的傳承和創(chuàng)新，展現(xiàn)班級管理和建設(shè)的可持續(xù)性與前瞻性。

“運動與健康”，是自由和自覺的生理基礎(chǔ)，也是學(xué)生得以發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在以生為本的教育環(huán)境下，運動將喚醒學(xué)生的生命熱情，讓學(xué)生感受生命的張力。通過運動，還能深化學(xué)生對健康的認(rèn)知，使學(xué)生的潛能得到釋放。

“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”三個維度不是孤立的，而是一個有機的整體，它們構(gòu)成了新時期班級管理和建設(shè)的基本內(nèi)涵。這三個維度的內(nèi)涵也不是一成不變的，隨著時代的發(fā)展和學(xué)校教育實踐的推進，其內(nèi)涵將得到不斷豐富。

二、多維體系班級管理模式的實踐

1.以主題活動為抓手

主題活動是實施班級管理、落實班級教育的傳統(tǒng)路徑，它堅持以主題為統(tǒng)領(lǐng)，以活動為手段，通過形式多樣的主題教育活動，讓學(xué)生受到教育，從而實現(xiàn)班級的有效管理。多維體系班級管理模式下，我們要緊扣三個維度，提煉“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”三大主題，深入開展主題教育活動。

“閱讀與人文”主題，開展經(jīng)典閱讀活動，讓學(xué)生親近經(jīng)典，受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染，并營造濃厚的人文氛圍，通過營造道德情境、學(xué)習(xí)情境、藝術(shù)情境和自然情境，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)道德思想的精華，獲得學(xué)習(xí)的動力，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)，感受自然，提升學(xué)生的人文情懷、人文素養(yǎng)，培育學(xué)生文化自信。

“科技與創(chuàng)新”主題，讓學(xué)生追溯我國古代科學(xué)技術(shù)對人類進步和文明的發(fā)展發(fā)揮的推動作用，引領(lǐng)學(xué)生感受我國現(xiàn)代科技的發(fā)展和進步以及所取得的驕人成就，讓學(xué)生積極參與科技和創(chuàng)造活動，并將創(chuàng)新精神遷移到班級建設(shè)和管理、學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生創(chuàng)新自覺性。

“運動與健康”主題，以學(xué)校體育課程為主體，切合學(xué)校體育節(jié)活動，豐富學(xué)生體育認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到陽光體育運動中，掌握基本的體育運動知識、運動技巧，基于學(xué)生運動和健康意識激發(fā)的需要，進行系統(tǒng)化的運動和健康知識教育，并實現(xiàn)活動的常態(tài)化。

2.以校本課程為推力

多維體系班級管理模式下，班級建設(shè)要進一步利用學(xué)校的教育優(yōu)勢，發(fā)揮校本課程推動作用。圍繞“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”三個維度，我們可以開發(fā)“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”三大類型的校本課程，結(jié)合學(xué)校教育特色、地區(qū)教育資源，開設(shè)形式多樣的選修課程。

以“科技與創(chuàng)新”為例，我們可以開設(shè)“科技大觀”“科技和創(chuàng)造”等選修課程?？萍即笥^校本課程，主要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性了解我國科技發(fā)展情況，結(jié)合國慶活動，重點介紹我國現(xiàn)代科技成果、科技杰出人物等，并利用本土教育資源，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科技創(chuàng)新人才、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，尤其是教育領(lǐng)域科技成果應(yīng)用情況?？萍己蛣?chuàng)造課程，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，征集學(xué)生“科技妙想”。

校本課程的開發(fā)和建設(shè)，要有機融入學(xué)校教育體系，并發(fā)揮評價的積極作用，在班級掀起“尊重自由，激發(fā)自覺”的熱潮，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中享受教育，自覺融入班級。

3.以學(xué)生組織為支持

多維體系班級管理模式要落實到實踐層面，發(fā)揮它“尊重自由，激發(fā)自覺”的作用，必須要改變班級管理和建設(shè)的重心，從教師主體走向?qū)W生主體，充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，將“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”三個維度與學(xué)生興趣小組、社團建設(shè)等有機結(jié)合起來。

學(xué)生組織形式多樣，例如興趣小組、學(xué)生社團等，這些學(xué)生組織在學(xué)生中具有廣泛的影響力，其影響力能輻射到班級層面，因此，學(xué)生組織對于多維體系班級管理模式具有重要的支持作用。例如“閱讀與人文”維度，我們利用“文學(xué)社團”的影響力，將經(jīng)典閱讀和學(xué)生社團活動有機結(jié)合起來，邀請班級中的文學(xué)社團成員，為班上同學(xué)介紹經(jīng)典文學(xué)，并組織班級學(xué)生參與文學(xué)社團“經(jīng)典閱讀征文”活動，利用社團，為學(xué)生搭建展示自我的平臺。

班級活動和社團活動的結(jié)合，增強了學(xué)生的人文情懷，也在班級中營造了濃厚的閱讀文化氛圍。此外，學(xué)生組織開辟的網(wǎng)絡(luò)平臺，則進一步擴大了“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”三個維度的影響力和滲透力，構(gòu)建了立體化的支持體系。

4.以文化建設(shè)為紐帶

學(xué)校文化體現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)主張、特色等，對于一個班級來說，班級文化則是班級內(nèi)涵建設(shè)的折射窗口。因此，“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”三維體系的建構(gòu)，要發(fā)揮文化建設(shè)的紐帶作用，讓文化傳達尊重，激發(fā)自覺，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處對班級產(chǎn)生認(rèn)同感。

文化建設(shè)首先要注重文化氛圍的營造。傳統(tǒng)班級文化氛圍的營造主要以“思想道德教育”為主要元素。在“尊重自由，激發(fā)自覺”辦學(xué)理念下，我們要基于班級“大文化”的視角，豐富班級文化建設(shè)的維度，緊緊圍繞“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”三個維度，構(gòu)建富有人文氣息、時代氣息、智慧氣息、運動氣息的班級文化氛圍，改變傳統(tǒng)班級文化建設(shè)死板的狀況。

文化建設(shè)還要變革制度文化。傳統(tǒng)制度文化建設(shè)過于注重制度的強制性約束力，忽視學(xué)生群體訴求。新時期，班級制度文化建設(shè)要堅持“尊重自由，激發(fā)自覺”的理念，尊重班級學(xué)生訴求，包括“閱讀與人文”“科技與創(chuàng)新”“運動與健康”等多元訴求。

總之，“尊重自由，激發(fā)自覺”需要我們始終堅信，班級中的每一個學(xué)生都具有無限的創(chuàng)造潛能，我們要構(gòu)建一個多維度的班級生態(tài)場，這里既有自由的生長空間，又有豐富的精神食糧。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 岳茂富.多維度架構(gòu)? ? 全方位育人[J].新校園（閱讀），2017（1）：167.

[2]? 翟惠娟.構(gòu)建四個維度打造班級管理[J].教育實踐與研究（C），2018（2）：41-43.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）