何曉瓊

摘要：本文主要以高效提高高段小學(xué)生語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力重點(diǎn)，進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體情況，首先分析高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，包括語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的價(jià)值、提高閱讀與寫(xiě)作能力的關(guān)鍵點(diǎn);其次從延伸閱讀與寫(xiě)作內(nèi)容、創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法、挖掘閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討高提高學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作;能力培養(yǎng)

語(yǔ)文是重點(diǎn)科目，也是學(xué)生綜合能力提升的重要媒介，小學(xué)高段學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提升是語(yǔ)文課程教學(xué)的目標(biāo)，充分意識(shí)到高段學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力培養(yǎng)與提升的必要性，強(qiáng)化語(yǔ)文課程中閱讀和寫(xiě)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，需要教師深入思考。要想高效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，應(yīng)設(shè)計(jì)適于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，挖掘?qū)W生的語(yǔ)文潛能。

一、小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的價(jià)值

閱讀與寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的條件支撐。在語(yǔ)文課堂上，教師要掌握教授的重點(diǎn)與難點(diǎn)，才可以優(yōu)化教育效果。不只要是創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，還應(yīng)該促使學(xué)生不間斷地前進(jìn)，而閱讀與寫(xiě)作可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，便于給語(yǔ)文教學(xué)改革注入新鮮的血液，因此，閱讀與寫(xiě)作非常重要。以往語(yǔ)文教學(xué)，表現(xiàn)出了一些問(wèn)題，教師只有正視這些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確把握閱讀和寫(xiě)作的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)量進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生才能夠獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而得到更好的前進(jìn)與發(fā)展。

2.提高閱讀與寫(xiě)作能力的關(guān)鍵點(diǎn)

首先是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，換言之，語(yǔ)文教師要圍繞學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生之間的差異性，確保語(yǔ)文情境和活動(dòng)與學(xué)生自身水平相適應(yīng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入感知閱讀與寫(xiě)作內(nèi)容，完成語(yǔ)文課程和學(xué)生學(xué)習(xí)之間內(nèi)容上的銜接。其次是強(qiáng)調(diào)師生的及時(shí)交流，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生總會(huì)遇到一些問(wèn)題，所以教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)自我。師生的溝通促使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于完成閱讀與寫(xiě)作的針對(duì)性指導(dǎo)。最后是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)，把閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)視作一種實(shí)踐性內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，使其自覺(jué)加入課程學(xué)習(xí)，更好地吸收語(yǔ)文知識(shí)，以提高語(yǔ)文課的效率。

二、提高高段小學(xué)生語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力的策略

1.延伸閱讀與寫(xiě)作內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，促使學(xué)生獲取多元化的知識(shí)，并且按照閱讀與寫(xiě)作能力提高的需求，圍繞教學(xué)大綱豐富學(xué)習(xí)資源，綜合課外文、作文命題、閱讀理解內(nèi)容，從多個(gè)角度上延伸教學(xué)內(nèi)容。并注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在課堂上時(shí)刻凸顯學(xué)生的主體地位。

以《宇宙生命之謎》一課為例，教師在課堂上，可以向?qū)W生介紹宇宙生命的發(fā)展歷程，吸引學(xué)生的注意力。之后給學(xué)生布設(shè)問(wèn)題：“同學(xué)們，宇宙生命是怎樣產(chǎn)生的？生命發(fā)展有什么特點(diǎn)？”再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)組織學(xué)生閱讀文章，在文章中尋找關(guān)鍵的語(yǔ)句，并做標(biāo)記，與同學(xué)分享與討論。最后引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“生命”為主題的短文，闡述自己對(duì)生命的看法。由此擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為有效的閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)生活教學(xué)法、視頻教學(xué)法或者表演教學(xué)法，豐富課堂形式，促使學(xué)生思維靈活轉(zhuǎn)變，時(shí)刻將自己的注意力放在課堂學(xué)習(xí)上;給學(xué)生布設(shè)立體化的閱讀與寫(xiě)作場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的參與效果，達(dá)到提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的目標(biāo)。

以《只有一個(gè)地球》一課為例，教師在課堂上借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引進(jìn)視頻教學(xué)法，把關(guān)于地球的圖片、視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容聯(lián)想地球的重要，帶著“只有一個(gè)地球”的主題閱讀文章，得到相應(yīng)答案。然后給學(xué)生留出一定時(shí)間，按照小組的形式討論地球保護(hù)問(wèn)題，這樣無(wú)形中增加了生生之間和師生之間的互動(dòng)，渲染了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，升華了學(xué)生的情感，促使學(xué)生明白要自覺(jué)保護(hù)美麗的家園，創(chuàng)設(shè)和諧的生存環(huán)境。在條件允許的情況下，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，把所想與所感記錄下來(lái)，增強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的體驗(yàn)。

3.挖掘閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

語(yǔ)文教師要想強(qiáng)化學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提升成效，應(yīng)該挖掘兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的整合。閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn)，教師要時(shí)刻關(guān)聯(lián)兩者，在課堂上同時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)與寫(xiě)作指導(dǎo)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

以《少年閏土》一課為例，教師不僅要組織學(xué)生深入閱讀文章中的動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，融合閱讀和寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)和支持，確保語(yǔ)文課程的實(shí)效性。

綜上所述，小學(xué)高段語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提高，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，圍繞學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的感知與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與程度;通過(guò)行之有效的方式，如延伸閱讀與寫(xiě)作內(nèi)容，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法、挖掘閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局限性，不斷強(qiáng)化閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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