小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的巧妙滲透

汪義寬

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所采用的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式較為單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高課堂教學(xué)效果。教育游戲是一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能夠幫助學(xué)生接受更多知識、形成競爭意識。本文對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進行了分析，其核心目的為提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教育游戲;滲透

教育游戲主要是通過游戲的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最嚴重的問題就是教學(xué)過程過于乏味，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，應(yīng)該采取一種全新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高教學(xué)質(zhì)量。將教育游戲滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種全新的教育模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文重點分析了教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，希望對教育人員起到一定幫助。

1教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維具有重要意義。但是，由于小學(xué)生的年齡、性格等特點，無論是心理上還是生理上，都比較活潑，很難集中注意力進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果采用教育游戲，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識[1]。

1.2培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識

對于語文、英語等課程，數(shù)學(xué)具有較強的客觀性，其中競技游戲的開展也更具公平性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織開展教育游戲，能夠使學(xué)生在競爭、合作的基礎(chǔ)上不斷提升自身素質(zhì)和能力，而且還有利于合作競爭意識的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的滲透

2.1在新課導(dǎo)入中滲透教育游戲

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在以往的教學(xué)過程中通常利用復(fù)習(xí)已學(xué)知識的方法來導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，但是一旦新知識與舊知識之間的跨越度比較大，學(xué)生將很難深入理解，在后期的學(xué)習(xí)中會一直處于迷茫狀態(tài)。出現(xiàn)這種情況的原因是小學(xué)生的思維比較簡單，較短的時間無法理解跨越性較強的知識。通過教育游戲的滲透，能夠順利解決新課導(dǎo)入問題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。角色扮演是一種比較常用的教育游戲，在游戲過程中學(xué)生能夠獲得真實的生活體驗，具有較強的代入感，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。當(dāng)學(xué)生置身于相應(yīng)的環(huán)境中，能夠充分認識到數(shù)學(xué)知識的重要性，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

2.2在確定教學(xué)目標(biāo)中滲透教育游戲

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的確定是一項非常重要的內(nèi)容，無論在課堂上融入何種教學(xué)方法和元素，其根本目的都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。如果教師只是為了活躍課堂氛圍而采用教育游戲，不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。因此，教師要合理應(yīng)用教育游戲進行教學(xué)目標(biāo)的確定，在數(shù)學(xué)知識與教育游戲融合的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出游戲的重要價值，幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識。比如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克、克、噸》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充分掌握，教師可以通過組織開展“有多重”的教育游戲確定教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師可以拿出提前準(zhǔn)備好的天平，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆、橡皮等能夠稱重的物品，將學(xué)生分成幾個小組，以競賽的形式進行稱重，專門人員負責(zé)記錄。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出克、千克、噸的特點，并明確其單位，使學(xué)生在教育游戲的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)[2]。

2.3在鞏固復(fù)習(xí)中滲透教育游戲

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有積極性高、注意力差等特點，當(dāng)教師講到關(guān)鍵知識點時，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散等現(xiàn)象，導(dǎo)致無法掌握相關(guān)知識。雖然有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對教師所講知識深入了解，但是過一段時間就會忘記，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生注意力不集中，課后沒有及時鞏固復(fù)習(xí)。在這種情況下，教師可以利用教育游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能夠集中注意力。動作類游戲的開展能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，并且有利于提高學(xué)生對知識的敏感性。比如，教師在完成北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與順序》的教學(xué)之后，在下節(jié)課上課時，教師可以抽出10分鐘的時間組織開展“聽口令”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前的知識。學(xué)生一排站好，兩個人為一組，當(dāng)教師發(fā)出前后左右的口令時，學(xué)生要按照口令轉(zhuǎn)動，做錯的學(xué)生要接受懲罰。這樣不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知，也有利于今后知識的學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲具有非常重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，還為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，可以在新課導(dǎo)入、確定教學(xué)目標(biāo)、鞏固復(fù)習(xí)中滲透教育游戲，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]馬松.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用[J].中國校外教育旬刊，2017，（7）：60.

[2]喻俊云.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教育游戲的有效應(yīng)用[J].才智，2015，（26）：110.